| №
п/п
| К-ть
год.
| Содержание учебного материала
| Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки ученика
|
| Раздел I. Библейская история: страницами Ветхого Завета (18 час.)
|
|
|
| Введение.
Тема 1.
Библия, ее структура и содержание. Библия как предмет библейской истории и христианской этики.
| Ученик / Ученица:
-Знакомится с содержанием понятия «Библия», «библейская история» и «христианская этика»;
-Определяет главные содержательные линии нового курса;
-Понимает смысл толкования предмета библейской истории и его отличие от других исторических дисциплин;
-Объясняет смысл христианской этики и называет характерные признаки отличия от светской этики.
|
|
|
| Тема 2.
Мир как Божье творение. Премудрость Творца.
Библейское описание сотворения мира (Быт. 1-2, 6).
Проблемы защиты мира как Божьего творения.
| Ученик / Ученица:
-Объясняет этапы формирования мира как Божьего творения;
- Понимает значение для человека потребности изучать и защищать мир Божьих созданий, способствовать жизненной безопасности и сохранению продолжительности жизни на земле;
-Формулирует основы духовной защиты людей и живых существ нашей планеты;
- Характеризует проблемы, стоящие сегодня перед человеком.
|
|
|
| Тема 3.
Призвание человека в мире.
Создание человека.
| Ученик / Ученица:
обладает начальными понятиями о создании Богом нашей вселенной и человека на земле;
объясняет содержание основных требований по сохранению целостной красоты человека, явлена в соблюдении им Божьих установок;
развивает представление об окружающем мире и о красоте человека, созданная за Образом и по подобию Божьему;
анализирует различные теории относительно происхождения человека (известны из других учебных курсов);
-Пытается ответить на вопрос «для чего был создан человек».
|
|
|
| Тема 4.
Сознательный выбор между добром и злом.
Грехопадение первых людей.
| Ученик/Ученица:
- Объясняет понятие «добро», «зло», «Божьи наставления», «грех», «сознательный и бессознательный выбор»;
- Понимает, какой характерный признак нарушения гармонии в человеке (когда человек выбирает зло);
- Объясняет влияние внешних факторов на выбор человека на примере грехопадения первых людей;
- Называет основные причины существования греховных состояний в современном мире;
- Проявляет умение ставить вопросы сознательного и бессознательного выбора человеком своего места, своего жизненного пути.
|
|
|
| Тема 5.
Последствия зла.
Зависть. Каин и Авель.
| Ученик/Ученица:
- Понимает последствия зла, несущего современное человечество (примеры из общественной и личной жизни);
- Объясняет смысл понятий «зависть», «гордость», «дерзость», «пренебрежение»,«неблагодарность» и т.д.;
- Называет характерные черты Каина и Авеля, как черты современных людей;
- Оценивает собственные потребности в самосовершенствовании (походить на Авеля или Каина).
|
|
|
| Тема 6.
Необходимость побега от зла.
Праведный Ной.
Потоп.
| Ученик/Ученица:
- Осознает необходимость пребывания в добром и хорошем окружении для праведного человека;
- Имеет представление о путях преодоления преград зла человеком, который любит Бога;
- Формулирует (с помощью учителя) содержательный план «побега от зла» в современном мире и рассуждает о преградах на этом пути;
-Соблюдает правила духовной безопасности на примере верности Ноя установкам от Бога.
|
|
|
| Тема 7.
Уважение к родителям.
Проклятие Хама.
| Ученик/Ученица:
- Понимает содержание нарушения пятой заповеди (уважения к родителям) на примере поступков детей Ноя;
- Объясняет смысл проклятие Ноя и опасности от того для его детей;
- Называет современные проявления неуважения к родителям и проявления нелюбви к ним как опасность в современном мире.
|
|
|
| Тема 8.
Гордость и высокомерие. Вавилонская башня.
| Ученик/Ученица:
- Понимает смысл понятий «гордость», «высокомерие», «гордость» и т.д. для объяснения большого греха в отношении людей к Богу и другим людям (как антагониста понятие «любовь»);
- Объясняет причины построения и разрушения Вавилонской башни;
- Размышляет над понятием современных «вавилонских башен».
|
|
|
| Тема 9.
Праведность и верность.
История Авраама.
| Ученик/Ученица:
- Осознает понятия «праведность» как фундаментальное понятие христианской этики;
- Имеет представление о верности как проявлении праведности у человека, верной Богу;
- Формирует представление о содержании праведных поступков на примере истории Авраама.
|
|
|
| Тема 10.
Противостояние лжи.
Лот. Гибель городов Содом и Гоморра.
| Ученик/Ученица:
- Анализирует содержание случаев нечестие в древнем и современном мирах (нарушение чистоты семейных отношений и целомудрия);
- Объясняет отличие поступков Лота и его окружения, местных жителей Содома и Гоморры;
- Называет причины гибели упомянутых городов и проводит параллели с настоящим.
|
|
|
| Тема 11.
Любовь как готовность к
пожертвования. Авраам и Исаак.
| Ученик/Ученица:
- Понимает смысл понятия «любовь», «любовь», «преданность», «пожертвование» и т.д.;
- Объясняет поступок Авраама как проявление любви к Богу и непротиворечивость этого поступка христианской морали;
- Называет примеры самопожертвования людей по выполнению своих обязанностей перед Богом и перед людьми.
|
|
|
| Тема 12.
Родительское благословение.
Иаков и Исав.
| Ученик/Ученица:
- Понимает смысл поступков Иакова и Исава как проявления попытки быть ближе к Богу и Его благодати или пренебрежение этим;
- Объясняет размышления над понятием «родительское благословение» по сравнению с понятием о «родительское проклятие»;
- Приводит примеры из современной жизни относительно поступков, сопровождающихся родительским благословением (христианский смысл благословение).
|
|
|
| Тема 13.
Умение прощать.
Иосиф и его братья.
| Ученик/Ученица:
- Ставит вопрос и отвечает на запрос души «или умею я прощать?»;
- Размышляет над чувствами от умения прощать и не прощать;
- Называет характерные черты Иосифа как человека, умеющего прощать;
- Приводит примеры из собственного поведения, в проявлениях которой есть черты братьев Иосифа.
|
|
|
| Тема 14.
Человек и его задачи на Земле. Моисей.
| Ученик/Ученица:
- Выясняет для себя место человека на земле относительно Божьего плана, о задачах людей как Божьих созданий;
- Объясняет основные причины отступления людей от Бога;
- Называет характерные черты человека, выбирает Бога;
- Имеет представление о поступках, достойные верующего в Бога человека (на примере Моисея);
- Приводит примеры богообщения Моисея.
|
|
|
| Тема 15.
Устойчивость в достижении цели. Моисей и фараон.
Выход из Египта
| Ученик/Ученица:
- Сравнивает и объясняет содержание поступков Моисея и фараона относительно иудейского народа как верного Богу;
- Проводит параллели с современными поступками людей («Моисеевский» и «фараоновского» поступки);
- Размышляет о содержании понятия «устойчивость в достижении цели» (светский и христианский взгляды);
- Развивает свои представления о понятии «выход из Египта» как символического описания ухода человека от соблазнов бушующего в страстях жизни.
|
|
|
| Тема 16.
Моральный закон человечества.
Синайское законодательство.
| Ученик/Ученица:
- Имеет первое представление о Синайское законодательство как о нравственном законе Бога людям;
- - Понимает значение отдельных положений этого закона;
- - Указывает на примерах из собственной жизни на соответствие собственных поступков нравственному закону Бога.
|
|
|
| Тема 17.
Умение преодолевать трудности. Сорокалетняя путешествие пустыней.
Смерть Моисея.
| Ученик/Ученица:
- Применяет главные понятия предыдущих уроков по объяснению причин, почему Бог дал людям такую длительную путешествие пустыней;
- Пробует определить скрытое (символическое)содержание путешествия людей пустыней на протяжении 40 лет;
- Приводит примеры из собственной жизни относительно содержания выражения «преодоление трудностей» (светское и христианское толкование).
|
|
|
| Итоговое обобщение изученного.
| Ученик/Ученица:
- Представляет свое понимание примеров из библейской истории об описании богоугодных черт и признаков истинного христианина (верующего в Бога человека);
- Приводит примеры из жизни современников, напоминающие нам примеры из библейской истории;
- Делает первые шаги на пути собственной наблюдательности за поступками других людей и своими поступками (формирует культуру самовоспитания и совершенствования по христианским образцами морали).
|
| Раздел II. Святые люди родной земли (7 час.)
|
|
|
| Тема 1.
Кирилл и Мефодий -
просветители славян.
Церковнославянский алфавит.
| Ученик/Ученица:
- Понимает смысл труда и вдохновенного подвига братьев Кирилла и Мефодия - просветителей славян;
- Ставит вопрос соответствия изучения церковнославянского языка и смыслов славянских слов сегодня;
- Размышляет над ответственностью за каждое свое произнесенное слово (как проявление духовной культуры человека).
|
|
|
| Тема 2.
Праздники Равноапостольной великаяой княгини Ольги.
Распространение христианства
на Руси.
| Ученик/Ученица:
- Формулирует христианское представление о добродетели женщины (руководителя государства, жены, матери, бабушки);
- Имеет представление о исторической фигуре княгини Ольги и о ее вкладе в христианизацию Руси;
- Приводит примеры из жизни княгини, указывающие на ее христианские добродетели;
- Понимает смысл понятий «подвижничество», «святость», «просветительство», «апостольство», «равноапостольный».
|
|
|
| Тема 3.
Святой равноапостольный князь Владимир. Крещение Руси.
| Ученик/Ученица:
- Выявляет умение описывать главные предпосылки крещения Руси (благоприятные исторические условия, психологические составляющие характера славян, победа и упорство в преодолении препятствий и т.п.);
- Пытается найти Божественный Промысел относительно принятия веры христианской нашим народом;
- Отличает человеческий и Божественный план крещения Руси;
- Понимает значение для потомков славян Киевской Руси такого решения (принятие веры).
|
|
|
| Тема 4.
Первые русские святые -
Святые благоверные князья-страстотерпцы Борис и Глеб.
| Ученик/Ученица:
- Объясняет смысл понятия «святость», «святые», подвига святых
- Дает характеристику святых людей (на примере первых русских святых - князей Бориса и Глеба);
- Приводит примеры из жизни святых (любимых и тех, чьи имена носят).
|
|
|
| Тема 5.
Преподобные Антоний и
Феодосий Печерские.
Роль Киево-Печерского
монастыря в духовной жизни
Киевской Руси.
| Ученик/Ученица:
- Понимает смысл понятий «преподобный», «монах», «монастырь»;
- Знает о роли Киево-Печерского монастыря в духовной жизни Киевской Руси;
- Объясняет духовный смысл монашеской жизни в отношении к Богу, к ближним и к себе;
- Пытается передать собственные переживания от знакомства с фигурами преподобных Антония и Феодосия Печерских.
|
|
|
| Тема 6.
преподобный
Нестор Летописец.
"Повесть временных лет".
| Ученик/Ученица:
- Отличает понятие «летописец» от понятия «историк», «автор исторического труда» и т.д.;
- Умеет давать характеристики таких жанров литературы, как летопись, жития, исторические документы и т.д.;
- дает историческую оценку фигуры Преподобного Нестора Летописца и его произведения "Повесть временных лет".
|
|
|
| Урок обобщения.
| Ученик/Ученица:
- Понимает значение примеров подвижнической жизни святых людей родной земли для последующих поколений, для сохранения духовной чистоты и мужества в противостоянии испытанием времени;
- Объясняет роль этих примеров для воспитания в себе лучших нравственных христианских черт;
- Называет примеры из библейской истории, которые определенным образом отражены в жизненных испытаниях названных выше святых.
|
| Раздел III. Современный человек и духовная культура (9 час.)
|
|
|
| Тема 1.
Основы христианской культуры в духовной жизни народа
| Ученик/Ученица:
- Понимает понятие «христианская культура» и её значение и место в жизни народа;
- Приводит примеры морального и аморального в жизни современного общества;
- Характеризует исторические события, способствовавшие становлению христианской морали в духовной жизни нашего общества.
|
|
|
| Тема 2.
Традиционный храм. Символика храма.
| Ученик/Ученица:
- Объясняет основные элементы строения храма и их сакральный смысл;
- Понимает символику храмовых сооружений и некоторых элементов церковных служб;
- Называет особенности церковных архитектурных стилей.
|
|
|
| Тема 3.
Иконы в храме и дома.
Иконостас.
Самые известные иконостасы.
| Ученик/Ученица:
- Объясняет значение иконостаса для храма, сакральный смысл его частей;
- Называет, что является «иконой», основные требования к размещению икон в иконостасе;
- Может рассказать о самых известных иконостасах.
|
|
|
| Тема 4.
Фрески и мозаика в храме. Декоративно-прикладное искусство в убранстве храма.
Оклады, украшения, полотенца.
| Ученик/Ученица:
- Понимает значение церковных украшений в храме и использования церковной символики в декоративно-прикладном искусстве;
- Объясняет церковную символику и особенности художественных произведений декоративно-прикладного жанра;
- Умеет отличить стили в церковном декоративно-прикладном искусстве.
|
|
|
| Тема 5.
Самые известные храмы.
| Ученик/Ученица:
- Понимает назначение храмовых сооружений и соотносит их назначение с другими историческими и художественными памятниками;
- Называет и дает характеристику самых известных храмов;
- Рассказывает о главных святынях и местных обычаях, связанных с ними.
|
| 31-33
|
| Тема 6.
Региональный компонент.
Храмы и святые места родного края (экскурсии или просмотр видеофильмов).
| Ученик/Ученица:
- Умеет объяснить на примере храма, в котором проводят экскурсию, использования основных отделок и их духовное содержание;
- Пытается почувствовать внутреннюю гармонию христианского храма, красоту любящего Бога сердца.
|
|
|
| Заключительный урок.
Итоговое обобщение изученного.
| Ученик/Ученица:
- Объясняет на основе библейских, житийных и собственных жизненных примеров существования потребности в богообщении верующего человека;
- Называет главные христианские моральне качества и их проявления (или отсутствие таковых проявлений) в жизни обычных людей, называет причины духовного оскудения современных людей.
|
| | | | | | | | | |
