| № п/п
| Кол-во
ч
| Содержание учебного материала
| Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся
|
| Раздел I. Христианская мораль. Формирование личности (14 час.)
|
|
|
| Введение.
Тема 1.
Понятие о нравственности.
Действия моральные и аморальные.
Закон нравственности.
Важность Закона Моисеева и Закона Новозаветного
| Ученик/ученица:
- Приводит примеры морального и аморального в жизни людей (на примерах Священного Писания и современной истории);
- Понимает смысл Закона Моисеева и Закона Новозаветного;
- Пробует давать характеристику предложенных учителем событий, ситуаций, явлений с точки зрения нравственных критериев Закона Новозаветного.
|
|
|
| Тема 2.
Греховность рода человеческого.
Отображение греховности в душе человека, в сфере разума, чувств, воли. Истоки греха.
| Ученик/ученица:
- Знает и может привести примеры греховных действий и истоки их с общей греховности человеческого рода на протяжении веков;
- Рассуждает о собственном понимании «грех во плоти», «грех в душе», «грех в духе»;
- Узнает о видах греховности в душе человека, в сфере разума, чувств и воли;
- Анализирует виды греховности на примерах из Священного Писания и современности.
|
|
|
| Тема 3.
Противопоставление грехе - христианские добрые дела. Путь стремление к добру и совершенствованию личности.
| Ученик/ученица:
- Выявляет сущность противостояния греховным привычкам средствами христианских добродетелей;
- Может назвать и дать характеристики некоторым из них;
- Понимает важность соблюдения стремление к добру и совершенствования личности;
- Приводит примеры из Священного Писания и из казны христианской мысли.
|
|
|
| Тема 4.
Свобода воли - наша способность самоопределения относительно добра и зла.
Осознание своей свободы и необходимости раскаяния. Таинство покаяния. Значение и сила таинства покаяния.
| Ученик/ученица:
- Обобщает творения добрых дел как общую тенденцию к совершенству свободы воли (на примерах);
- -Осознает, что некоторые наши действия подлежат раскаянию (на примерах современности);
- Дает надлежащую оценку собственным действиям, является не проявлениями свободы, а нашей зависимости от греха;
- Может дать описание значения и силы воздействия на человека таинства покаяния (на примерах из святого Писания и Предания).
|
|
|
| Тема 5.
Воспитание и развитие силы воли человека. Самодисциплина.
Хорошие привычки.
Значение принципов для воспитания воли.
| Ученик/ученица:
- Знакомится с понятиями «воспитание силы воли» и «самодисциплина»;
- Определяет хорошие и плохие привычки современных людей с точки зрения общепринятой и христианской морали;
- Признает высокий духовный потенциал Священного Писания и опыта духовных отцов в деле воспитания воли и самодисциплины.
|
|
|
| Тема 6.
Нравственные обязанности человека (по отношению к Богу, ближнему и самому себе).
Развитие духовной личности.
Идеал христианского совершенствования.
| Ученик/ученица:
- Анализирует развитие духовности людей на современном этапе и проявление ее в делах (примеры настоящее);
- Определяет истоки общих проблем греховности в отступлении от моральных обязанностей человека (отношение к Богу, ближнему и к самому себе);
- Имеет целью ознакомиться с различными проявлениями христианского совершенствования в наше время (на примерах подвижников 19-20 вв.).
|
|
|
| Тема 7.
Обязанности человека по ближнему.
Справедливость.
Лояльность и корректность. Христианская справедливость.
| Ученик/ученица:
- Признает необходимость и душевную полезность выполнения обязанностей человека по ближнему;
- - Приводит примеры проявления справедливости, лояльности и корректности в отношениях между людьми и противоположные им действия в отношениях;
- - Понимает смысл понятия «христианская справедливость» (на примерах из Священного Писания).
|
|
|
| Тема 8.
Обязанности человека перед Богом.
| Ученик/ученица:
- Умеет привести примеры исполнения людьми обязанностей перед Богом из Священного Писания и современной жизни;
- Признает возможным объединение усилий людей для приумножения благочестия в семье и государстве (спаси себя и тысячи спасутся вокруг тебя);
- Понимает причины существования трудностей;
- Приводит перечень и дает характеристику трудностей, которые мешают выполнению обязанностей перед Богом.
|
|
|
| Тема 9.
Взаимосвязь и единство любви к Богу, ближнему и самому себе.
Обязанность Богопознания.
| Ученик/ученица:
- Осознает, что попытки получить знания о Боге является насущной необходимостью и жизненным долгом личности;
- Дает описание знаний о Боге и практических навыков, должен постичь человек (на уровне обычной верующего человека);
- Знает о взаимосвязи и единство любви к Богу, ближнему и самому себе, что реализуется в каждом поступке и действия человека;
- Оберегает себя от дерзости и высокомерия в попытках современных людей постичь глубины Божьей Премудрости (техника безопасности по мистических экспериментов).
|
|
|
| Тема 10.
Забота о душе.
Развитие разума.
Понятие о состоянии обманчивости ума («прелесть» рус. Языке).
| Ученик/ученица:
- Выясняет для себя важность заботы о душе, как собственную, так и своих ближних;
- Определяет возможности человека по развитию разума как одной из высших сил души;
- Знакомится со средствами, способствующими развитию разума через выполнение христианских добродетелей;
- Может привести различные примеры из жизни относительно правильного и неправильного развития разума (жития святых и современные методики).
|
|
|
| Тема 11.
Значение светской и духовной образования.
Необходимость духовного образования для развития личности.
| Ученик/ученица:
- Различает значение для личности светской и духовной образования по содержанию и методам воздействия;
- Может определить преимущества одной и другой для себя (практическая работа);
- Ставит целью развитие своей личности на примерах Священного Писания и житий святых подвижников веры.
|
|
|
| Тема 12.
Эстетические чувства. Христианская красота живописи, иконописи, музыки, церковного пения, богослужений.
Связь красоты и нравственности в развитии личности.
| Ученик/ученица:
- Знакомится с многообразием эстетических чувств и их влиянием на формирование личности (на примерах эстетики светской и духовной);
- Может привести примеры чувств, которые вызывают лучшие образцы живописи, иконописи, музыки, церковного пения, богослужений и т.д.;
- -Пробует разобраться в связи красоты и нравственности для развития личности.
|
|
|
| Тема 13.
Христианского любовь как основа нравственности.
Характерные проявления христианской любви.
| Ученик/ученица:
- Подает и анализирует примеры высших образцов любви как основы нравственности человека;
- Может различать разные толкования понятия «любовь» в отношении того, какую функциональную окраску придает этим чувством человек;
- Подчеркивает необходимость повышения статуса любви от восприятия ее как проявления чисто человеческого чувства (вместо понимать Божественный смысл понятия «любовь»).
|
|
|
| Обобщающий урок. Практическое занятие (круглый стол по проблемам современности).
| Ученик/ученица:
- Высказывает собственные мысли по поводу изученных понятий и примеров;
- Задается вопросом к сверстникам и участвует в совместном решении предложенных проблемных ситуаций;
- Обобщает полученные знания и дает надлежащую оценку значения этих знаний для формирования собственной личности.
|
|
Раздел II. Христианская вера как основа жизни христианина (11 час.)
|
|
|
| Тема 1.
Понятие о христианской вере.
Символ веры.
Сущность веры.
Бог-Отец.
Создание мира, человека. Ангелы.
Свойства Божии.
Грех.
| Ученик/ученица:
- Получает общие представления о содержании понятий «христианская вера», «Символ веры», «Бог-Отец», «свойства Божьи»;
- Может привести примеры свойств Божьих, свойств ангелов и людей (сравнительная характеристика);
- Дает общую характеристику понятия «грех» и приводит примеры греха в наши времена.
|
|
|
| Тема 2.
Сын Божий - вторая Божественная ипостась. Беседа о предвечном рождении Сына Божьего.
| Ученик/ученица:
- Знакомится со значением второй Божественной ипостаси - Сына Божия;
- Испытывает потребность в высказывании искренних чувств по личности Бога Сына, захвата Его самоотверженным служением людям (в прошлом и настоящем);
- Размышляет над величием Божественного Откровения о Сына Божьего Иисуса Христа.
|
|
|
| Тема 3.
Воплощение Сына Божия.
Богородица.
| Ученик/ученица:
- Понимает важность личностного подвига Божией Матери и тяжесть испытаний на его жизненном пути;
- Выражает собственные чувства по поводу восхваления Божьей Матери народом (духовная песенное творчество, иконопись, праздники и т.д.);
- Выполняет стихи, песни о Божией Матери;
- Знает истории почитания Божией Матери, Ее святых икон и святых мест.
|
|
|
| Тема 4.
Крест Христов.
| Ученик/ученица:
- Понимает смысл выражения «Крест Христов» как проявление благолепии духа Богочеловека Иисуса Христа и как отражение подвига каждого христианина, который идет за Христом;
- Знает примеры и может рассказать о несении «Креста Христова» из жизни Иисуса Христа и житий святых;
- Приводит выдержки из художественных и духовных произведений на тему «Креста Христова».
|
|
|
| Тема 5.
Воскресение Христово.
| Ученик/ученица:
- Понимает и может объяснить смысл Пасхальных праздников в жизни верующих людей;
- Пересказывает историю Воскресения Христова;
- Может привести примеры художественной и поэтической творчества отечественных и зарубежных авторов;
- Знает о сакральный смысл праздника.
|
|
|
| Тема 6.
Вознесение Христово.
| Ученик/ученица:
- Пересказывает историю Вознесения Христова, знает духовный смысл этого события;
- Может привести примеры из жизни святых апостолов, которые были свидетелями этого события;
- Знает о большом влиянии на людей последних слов Христа и ожидание возвращения Спасителя.
|
|
|
| Тема 7.
Второе пришествие Иисуса Христа.
| Ученик/ученица:
- Может рассказать, что известно о втором пришествии Христа;
- Имеет представление о необходимости быть готовым при любых обстоятельствах достойно предстать перед Спасителем (черты этой готовности по Священному Писанию).
|
|
|
| Тема 8.
Святой Дух -
третья Божественная ипостась.
| Ученик/ученица:
- Имеет начальные представления о третьей Божественную ипостась - Дух Святой;
- Приводит примеры о Духе Святом из Священного Писания;
- Может указать признаки проявления в людях даров Духа Святого (по Священному Писанию и Святым Преданием).
|
|
|
| Тема 9.
Вера апостольская - единственная истинная вера.
Крещение.
Таинства Церкви Христовой.
| Ученик/ученица:
- Может привести причины, по которым необходимо было отстаивать чистоту веры;
- Знает, как утверждалась вера Христова как истинная вера;
- Имеет общие представления о таинствах Церкви Христовой;
- Может привести примеры крещения, которое имело большие последствия в истории целого народа (например, крещение Руси).
|
|
|
| Тема 10.
Общее воскресение мертвых.
Забота о бессмертии души.
| Ученик/ученица:
- Может дать общую характеристику учение о воскресении мертвых;
- Признает необходимым заботы каждого о собственной душе и ее спасение;
- Узнает о средствах христианской добродетели, ведущие к правильным поступкам и к спасению нас и наших близких, для вечной жизни.
|
|
|
| Обобщающий урок
| Ученик/ученица:
- Обобщает и предпочитает тем средствам, которые способствуют рождению у нас истинной веры;
- Пытается привести примеры из жизни святых и их высказывания о вере, которую они несли в себе.
|
| Раздел III. Христианская традиция. Христианская семья (9 час.)
|
|
|
| Тема 1.
Образ семьи в Старом и Новом Завете.
| Ученик/ученица:
- Приводит примеры из Священного Писания различных проявлений семейных отношений, отражающих различные этапы формирования современной семьи;
- Анализирует и рассматривает содержание высказываний Иисуса Христа и апостолов о значении семьи, семейных отношений;
- Может привести примеры из жизни святых (примеры образцовых христианских семей).
|
|
|
| Тема 2.
Брак как тайна и как таинство любви в христианской культуре.
| Ученик/ученица:
- Рассматривает брак как тайну и как таинство любви (с святоотеческого наследия);
- Изучает современные высказывания авторитетов Христианской Церкви о семье, ее проблемы в наше время и решение этих проблем в духе христианской традиции;
- Может привести примеры образцовой любви в христианской культуре разных народов и актуальность обращения к ним в наше время.
|
|
|
| Тема 3.
Христианские традиции семьи.
Отец и мать.
Иерархическое строение семьи.
(Творческая работа).
| Ученик/ученица:
- Приводит примеры из литературы описаний семей и традиций семьи (на христианских началах);
- Может дать обобщенные характеристики отца, матери и других членов семьи;
- Высказывает свои наблюдения за изменениями в распределении обязанностей в современной семье.
|
|
|
| Тема 4.
Готовность к браку. Ранний брак: "за" и "против".
Понятие о счастливом браке. (Дискуссия).
| Ученик/ученица:
- Обосновывает собственные предпочтения варианта приемлемого для себя лично брака;
- Может различать преимущества традиционного христианского брака;
- Поднимает вопрос счастливого брака и анализирует высказывания об этом современных духовных писателей и церковных авторитетов.
|
|
|
| Тема 5.
Прочность Брака как идеальный принцип существования семьи. Благочестивые праведные семьи в истории.
| Ученик/ученица:
- Высказывает собственные соображения об идеале брака на примере благочестивых праведных семей;
- Знает черты характера и личного характера, которые способствуют счастливому браку;
- Определяет черты личности и греховные склонности, мешающие продолжительности и согласию в браке.
|
|
|
| Тема 6.
Полигамный и моногамный брак: взгляд настоящего.
| Ученик/ученица:
- Рассуждает о нехристианские виды брака и половых отношений, их проявление в сегодняшнем мире и оговорено в Священном Писании;
- - Ставит перед собой цель придерживаться одобренной Богом доктрины о моногамный брак.
|
|
|
| Тема 7.
Ребенок - дар и благословение.
(Творческая работа).
| Ученик/ученица:
- Избегает превосходства в отношении к ребенку как к существу малоразвитой духовно, опираясь на утверждение Священного Писания об особой заботе Христа о детях;
- Может привести примеры из жизни святых, которые удостоверяют большой духовный потенциал каждого ребенка (необходимость оберегать детей от греховных привычек);
- Рассказывает о жизни святых семей, воспитывали детей как дар от Бога, посвящали их Богу и придавали особое значение их духовному воспитанию.
|
|
|
| Тема 8.
Обзор Духовной христианской литературы на темы семейной жизни.
(Круглый стол).
| Ученик/ученица:
- Отстаивает личное мнение о своем представлении будущей семьи и духовное развитие каждого из членов семьи;
- Приводит любимые места с христианской духовной литературы на темы семейной жизни;
- Размышляет над причинами недоразумений и тем, как их избегать.
|
|
|
| Итоговый урок.
| Ученик/ученица:
- Задается вопросом совершенствования своей личности для дальнейшей реализации своих талантов и способностей души для других людей (в семье, в будущего супружеской жизни);
- Использует приобретенные знания для подтверждения своих мыслей в решении основных проблем времени (разрушение традиционной формы семейных отношений, бездуховность и неразвитость личности, духовная немощь и отсутствие верности).
|
