Цели и принципы воспитания


Дата добавления: 2014-11-24 | Просмотров: 1255


<== предыдущая страница | Следующая страница ==>

«Образование в РФ имеет целью становление самостоятельной, свободной, культурной, нравственной личности, ответственной перед семьей, обществом и государством, уважающей права и свободы других граждан, Конституцию и законы, способной к взаимопониманию и сотрудничеству между людьми» – эта цель заявлена в Законе об образовании (ред. 1992 г.).

Содержание учебного процесса это всегда конкретный ответ на вопрос, чему учить и как учить? Содержанием является система знаний, умений и навыков, отобранных для изучения в определенном типе учебного заведения.

Существующая цель воспитания в современном российском обществе – разносторонее развитие человека, опирающееся на его способности и дарования. Средством достижения этой цели является процесс освоения человеком базовых основ культуры. Основополагающее понятие содержания воспитания принадлежит «базовой культуре» личности.

Базовая культура – это культура жизненного самоопределения: экономическая культура и культура труда; политическая, демократическая, правовая культура; нравственная и экологическая, художественная и физическая культура; культура семейных отношений. В практической педагогике постоянно присутствует неотъемлемая связь целей воспитания с современными потребностями общества. Задачами воспитательного процесса являются умственное, физическое и трудовое (политехническое), нравственное и эстетическое воспитание.

Принципы воспитания – это общие исходные положения, в которых выражены основные требования к содержанию, методам, организации воспитательного процесса.

Основные требования, предъявляемые к принципам воспитательного процесса:

· обязательность – принципы воспитания – это не совет и не рекомендация. Педагогическая практика требует обязательного и полного воплощения их в жизнь;

· комплексность – принципы используются не по цепочке, а фронтально и все сразу;

· равнозначность – среди принципов нет главных и второстепенных. Одинаковое внимание ко всем принципам предотвращает возможные нарушения течения воспитательного процесса.

Современная отечественная система воспитания руководствуется следующими принципами.

1. Общественная направленность воспитания – наличие общественных институтов, определивших собственную деятельность как воспитательную. Опираясь на этот принцип, большинство воспитательных систем успешно проводят в жизнь идеологические установки, политические доктрины. Воспитание ориентировано на поддержку и упрочение государственного строя, его институтов, органов власти, формирование гражданских и социальных качеств на основе принятых и действующих в государстве идеологии, конституции, законов. Как лицо, состоящее на службе у государства, воспитатель осуществляет государственный заказ в сфере воспитания. Реализуя принцип общественной направленности воспитания, важно добиваться практически-мотивированного взаимодействия с воспитанниками.

2. Опора на положительное воспитание – этот принцип реализуется только при наличии педагогического идеала.

3. Гуманизация воспитательного процесса проявляется:

· в гуманном отношении к личности воспитанника;

· уважении его прав и свобод;

· в предъявлении посильных требований;

· в уважении к позиции воспитанника даже тогда, когда он отказывается выполнять предъявляемые к нему требования;

· в уважении прав человека быть самим собой;

· в доведении до сознания воспитанника конкретных целей его воспитания;

· в ненасильственном формировании требуемых качеств;

· в отказе от телесных и насильственных методов воздействия; в признании права личности на полный отказ от формирования тех качеств, которые противоречат с его убеждениями (гуманитарными, религиозными).

4. Принцип личностного подхода в воспитании требует, чтобы воспитатель:

· изучал индивидуальные особенности личности;

· умел диагностировать и знал реальный уровень сформированности образа мышления, мотивов, интересов и общей направленности личности;

· включал воспитанника в посильную деятельность;

· оперативно изменял тактику, устранял причины;

· опирался на собственную активность личности;

· сочетал воспитание с самовоспитанием;

· развивал самостоятельность и инициативу.

5. Единство воспитательных воздействий – этот принцип должен согласовывать и координировать усилия школы, семьи, общественности и т.д. по воспитанию подрастающего поколения.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 |

При использовании материала ссылка на сайт Конспекта.Нет обязательна! (0.026 сек.)