 |
Искусство Древнего Мира. (Любимов Л.Д.)
Дата добавления: 2014-11-24 | Просмотров: 1490
|
|
ПРЕДИСЛОВИЕ.................................................................................................................................................................... 3
Глава 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ УЧЕНИЯ............................................................................................................... 4
Глава 2. ПРЕДМЕТ, МЕТОДЫ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ.............................. 11
2.1. Предмет педагогической психологии........................................................................................................ 11
2. Методы педагогической психологии............................................................................................................ 11
2.3. Задачи педагогической психологии........................................................................................................... 15
2.4. Основная система понятий, используемых............................................................................................ 15
в педагогической психологии............................................................................................................................... 15
Глава 3. ВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ................................................................................................................................................................. 16
3.1. Физические возможности шестилеток...................................................................................................... 17
3.2 Психическая готовность к школе.................................................................................................................. 17
3. 3. Психологические новообразования в младшем школьном возрасте........................................ 22
3.4 Индивидуальные особенности младших школьников........................................................................ 24
Глава 4. ОБЩИЙ АНАЛИЗ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ............................................................................ 25
4.1 Виды сотрудничества в учебной деятельности...................................................................................... 25
4.2. Анализ деятельности учения.......................................................................................................................... 26
Глава 5. ДЕЙСТВИЯ, ВХОДЯЩИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИЯ........................................................... 32
5.1. Начальные логические приемы мышления.............................................................................................. 32
5.2. Психологические умения................................................................................................................................. 46
5.3. Специфические приемы познавательной деятельности................................................................... 48
5.4. Взаимосвязь общих и специфических знаний и умений................................................................... 51
5.5. Умение учиться...................................................................................................................................................... 53
Глава 6. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРОЦЕССА УСВОЕНИЯ............................................................................... 56
6.1. Природа процесса усвоения............................................................................................................................ 56
6.2. Структурный и функциональный анализ действий............................................................................. 56
6.3. Свойства действия............................................................................................................................................... 58
6.4. Этапы процесса усвоения................................................................................................................................ 69
6.5. Типы ориентировочной основы действий................................................................................................ 74
Глава 7. КОНТРОЛЬ И ЕГО ФУНКЦИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ.......................................................... 78
7.1. Предварительный контроль.............................................................................................................................. 78
7.2. Текущий контроль................................................................................................................................................. 79
7.3. Итоговый контроль............................................................................................................................................... 86
Глава 8. ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ.................................................................... 93
8.1. Фронтальная работа............................................................................................................................................. 94
8.2. Индивидуальные формы работы.................................................................................................................... 96
Глава 9. ФОРМИРОВАНИЕ НАЧАЛЬНЫХ ЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И ДЕЙСТВИЙ....................... 98
Глава 10. ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ ПОНЯТИЙ................................................................................... 106
10.1 Виды понятий..................................................................................................................................................... 106
10.2 Сущность понятий............................................................................................................................................ 108
10.3. Пути усвоения начальных научных понятий.................................................................................... 108
10.4. Виды действий, используемых при формировании понятий...................................................... 109
10.5. Роль определения понятия в процессе его усвоения...................................................................... 109
10.6. Условия, обеспечивающие управление процессом усвоения понятий................................. 111
10.7. Требование к содержанию и форме заданий...................................................................................... 113
10.8. Качество сформированных понятий при управлении.................................................................... 116
процессом их усвоения........................................................................................................................................... 116
10.9. Возрастные особенности усвоения понятий..................................................................................... 121
Глава11. ФОРМИРОВАНИЕ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ........................................................................................................................................................... 123
11.1. Обучение чтению.............................................................................................................................................. 125
11.2. Обучение письменной речи.......................................................................................................................... 127
11.3. Приемы работы при изучении системы счисления.......................................................................... 129
11.4. Прием решения арифметических задач «на процессы»................................................................. 132
Глава 12. ФОРМИРОВАНИЕ ДЕЙСТВИЙ, ВХОДЯЩИХ В УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ............................. 136
12.1. Формирование действий, входящих в прием моделирования................................................... 136
12.2. Формирование умения быть внимательным....................................................................................... 137
Глава 13. ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ.......................................................................................................... 142
13.1. Общее понятие о личности.......................................................................................................................... 143
13.2. Формирование личности в младшем школьном возрасте............................................................ 144
13.3. Динамика мотивов при усвоении нравственных норм................................................................. 146
13.4. Формирование внутренней ответственности.................................................................................... 147
13.5. Подготовка к следующему возрастному этапу............................................................................... 148
Глава 14. ОБУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ................................................................................................................... 150
Глава 15. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЦИКЛОВ ОБУЧЕНИЯ И ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 155
15.1. Основы проектирования циклов обучения........................................................................................... 155
15.2. Диагностика познавательной деятельности..................................................................................... 159
СОДЕРЖАНИЕ........................................................................................................................................................... 162
Искусство Древнего Мира. (Любимов Л.Д.)
Хорошая книга по искусству Древнего Мира, которую просто приятно почитать. Может оказаться полезной при написании работ на темы искусства в старших классах школы и институте.
- Искусство первобытного человека.
- «Сикстинская капелла» доисторической живописи.
- Когда в Сахаре зеленели луга...
- Скифия.
- Египет.
- Спасённые храмы.
- Побороть смерть!
- Рождение стиля.
- Над вечностью.
- Новый взлёт.
- Передняя Азия и переплетение культур.
- Вавилония.
- Ассирия.
- Века и народы.
- Эгейское искусство.
- Крит.
- Микены.
- Греция и эллинистический мир.
- Архаика.
- Великий расцвет.
- Сияние Эллады.
- Поздняя классика.
- Новое переплетение культур.
- Искусство Римской Империи.
Источник:
Любимов Л.Д. Искусство древнего мира- М.: 'Просвещение', 1971 г.- с.319