Вопрос 51. Информационные технологии обучения (ИТО)

Дата добавления: 2014-11-24 | Просмотров: 1546

1. Понятие ИТО.

2. Классификация образовательных компьютерных систем.

1. Информационная технология обучения (ИТО) — это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.

ИТО следует понимать как приложение информационных технологий для:

• создания новых возможностей передачи знаний (деятельности педагога);

• восприятия знаний (деятельности обучаемого);

• оценки качества обучения;

• всестороннего развития личности обучаемого в ходе учебно-воспитательного процесса.

Главная цель информатизации образования состоит «в подготовке обучаемых к полноценному и эффективному участию в бытовой, общественной и профессиональной областях жизнедеятель­ности в условиях информационного общества".

Характерной особенностью системы образования является то. что она выступает:

• в качестве потребителя, пользователя;

• в качестве создателя информационных технологий, которые впоследствии используются в самых различных сферах.

Но при этом не стоит преувеличивать возможности компьюте­ров, поскольку передача информации — это не передача зна­ний, культуры, и поэтому информационные технологии пре­доставляют педагогам очень эффективные, но вспомогательные средства.

2. В научных центрах и учебных заведениях многих стран было раз­работано большое количество специализированных компьютерных систем именно для нужд образования,ориентированных на под­держку разных сторон учебно-воспитательного процесса. Ос­новными видами данных систем являются:

• компьютерное программированное обучение— это технология, обеспечивающая реализацию механизма программированного обучения с помощью соответствующих компьютерных программ;

• изучение материала с помощью компьютерапредполагает самостоятельную работу обучаемого по изучению нового мате­риала с помощью различных средств, в том числе и компью­тера. Характер учебной деятельности здесь не регламентирует­ся, изучение может осуществляться и при поддержке наборов инструкций, что и составляет суть метода программированно­го обучения;

• изучение материала па базе компьютераотличает от предыдущей технологии то, что если там возможно использование самых разнообразных технологических средств (в том числе и тради­ционных — учебников, аудио- и видеозаписей и т. п.), то здесь предполагается использование преимущественно программных средств, обеспечивающих эффективную самостоятельную ра­боту обучаемых;

• обучение на базе компьютераподразумевает всевозможные фор­мы передачи знаний обучаемому (с участием педагога и без) и, по существу, пересекается с вышеназванными;

• оценивание с помощью компьютераможет представлять собой и самостоятельную технологию обучения, однако на практике оно входит составным элементом в другие. Такая система не
может быть независимой от содержания изучаемой дисципли­ны и методов, использующихся педагогом в традиционном обучении или реализованных в обучающей программе;

• компьютерные коммуникации,обеспечивая и процесс передачи знаний, и обратную связь, являются неотъемлемой составля­ющей всех вышеперечисленных технологий, когда речь идет
об использовании локальных, региональных и других компь­ютерных сетей. Компьютерные коммуникации определяют возможности информационной образовательной среды от­
дельного учебного заведения, города, региона, страны.
Поскольку реализация любой ИТО происходит именно в рамках информационной образовательной среды, то и средства, обеспе­чивающие аппаратную и программную поддержку этой образова­тельной технологии, не должны ограничиваться только лишь отдельным компьютером с установленной на нем программой.
Фактически все обстоит наоборот: программные средства ИТО и сами образовательные технологии встраиваются в качестве подсистемы в информационную образовательную среду — рас­пределенную информационную образовательную систему.

Программное обеспечение, использующееся в ИТО. можно разбить на несколько категорий:

• обучающие, контролирующие и тренировочные системы;

• системы для поиска информации;

• моделирующие программы;

• микромиры;

• инструментальные средства познавательного характера;

• инструментальные средства универсального характера;

• инструментальные средства для обеспечения коммуникаций.
Моделирующие программы и микромиры — это особые узкоспециа­лизированные программы, позволяющие создать на компьюте­ре специальную среду, предназначенную для исследования неко­торой проблемы.

Под инструментальными средствами понимаются программы, обес­печивающие возможность создания новых электронных ,ресурсов:

• файлов различного формата;

• баз данных;

• программных модулей;

• отдельных программ и программных комплексов.

Такие средства могут быть предметно-ориентированными, а мо­гут и практически не зависеть от специфики конкретных за­дач и областей применения. Основное требование, которое должно соблюдаться у программных средств, ориентированных на применение в образовательном процессе, — это легкость и ес­тественность, с которыми обучаемый может взаимодействовать с учебными материалами. Соответствующие характеристики и требования к программам принято обозначать аббревиатурой HCI (англ. "Human — Computer Interface" ~ "Интерфейс чело­век— компьютер"). Этот буквальный перевод можно понимать как "компьютерные программы, диалог с которыми ориентирован на человека ".