Механизмы перцептивного обучения и развития.


Дата добавления: 2014-11-24 | Просмотров: 1391


<== предыдущая страница | Следующая страница ==>

Э. Гибсон выделяет три механизма перцептивного обучения и развития — абстрагирование, фильтрацию и периферические механизмы внимания, которые, с ее точки зрения, интуитивно и логически вытекают из анализа того, чему именно обучается перцептивная система.

АБСТРАГИРОВАНИЕ. Это старое и респектабельное понятие, это тот процесс, благодаря которому в вещах и явлениях выделяются их устойчивые, постоянные свойства и отношения. Для абстрагирования необходимо, чтобы какие-то свойства вещей и явлений оставались всегда постоянными, а другие вариировали. Э. Гибсон цитирует Джемса, который говорил о законе диссоциации постоянных и вариирующих психических содержаний и давал этому закону правдоподобное гипотетическое физиологическое объяснение. Джемс считал возможным предположить, что нервные процессы, соответствующие вариирующим элементам психических содержаний, нейтрализуют или тормозят друг друга, тогда как нервный процесс, соответствующий их общим постоянным элементам, остается активным, и его активность выделяется на фоне заторможенных и нейтрализованных активностей.

Э. Гибсон приводит результаты эксперимента Тернуора и Уоллака, которые предприняли попытку проверить гипотезу Джемса о необходимости вариирования сопутствующих признаков объектов для абстрагирования их общих свойств. Эксперимент строился по типу формирования

104

искусственных понятий. Испытуемым показывали наборы рисунков с замаскированными фигурами, которые они должны были классифицировать. У части фигур маскирующий фон вариировал, а у части — оставался неизменным. После обучения испытуемым предъявили те же фигуры без маскирующего фона и спросили, узнают ли они их. Как и следовало ожидать, испытуемые значительно чаще узнавали ту фигуру, маскирующий фон которой вариировал.

Э. Гибсон приводит результаты ряда экспериментов с выработкой условных реакций на отношения животных и рассматривает их как свидетельство того, что разного рода отношения объектов могут абстрагироваться точно так же, как и их отдельные свойства, если отношения остаются постоянными при вариировании конкретных абсолютных значений соответствующих свойств объектов.

ФИЛЬТРАЦИЯ. Этот механизм предполагает способность отфильтровывать иррелевантную информацию, не пропуская ее к высшим этажам обработки и хранилищам долговременной памяти. Здесь Э. Гибсон ссылается на широко известные представления и экспериментальные данные Бродбента, считая, что они вполне могут пролить свет на один из механизмов перцептивного обучения. Ведь фильтрация имеет своим результатом разделение, сегрегацию разных перцептивных содержаний. Э. Гибсон приводит результаты экспериментов, которые показали, что при определенной организации обучения способность к выделению из фона замаскированных фигур может быть улучшена. А метод срезов, о чем речь шла выше в разделе 4, показывает, что способность игнорировать (отфильтровывать) иррелевантную информацию растет и по мере возрастного развития.

ПЕРИФЕРИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ВНИМАНИЯ. Абстрагирование и фильтрация — это центральные процессы, благодаря которым происходит дифференцирование перцептивных содержаний. Но есть еще один способ выделить какие-либо содержания из целостных текучих потоков стимульной энергии. Это — сосредоточить внимание на чем-либо посредством тонких селективных двигательных приспособлений сенсорного органа к наилучшему восприятию этого чего-либо. Таким приспособлением в зрительной системе являются фиксация взора, сканирование и повороты головы; в слуховой — повороты головы в направлении определенного звука; в осязательной — ощупывающие движения пальцев; во вкусовой — движения языка. Селективная функция этих реакций, которые получили название ориентировочно-исследовательских, очевидна. Благодаря им рецепторы получают стимуляцию

105

только со стороны определенных аспектов среды из множества потенциально возможных, что облегчает обнаружение критических свойств объектов и событий окружающего мира.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 | 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 |

При использовании материала ссылка на сайт Конспекта.Нет обязательна! (0.034 сек.)