Контрольно-оценочная система в школе

Дата добавления: 2014-10-24 | Просмотров: 1578

Понятие о системе, ее свойства и задачи.Общий замысел современной контрольно-оценочной системы состоит в созда­нии совокупности методик, процедур, измерителей, программ­но-педагогических средств, взаимодействующих как единое це­лое в процессе проверки результатов обучения, оценивания со­стояния объектов контроля, анализа данных контроля, их ин­терпретации и выработки корректирующих воздействий в це­лях повышения качества обучения. В том или ином виДе конт­рольно-оценочная система существует в любой школе. Однако ее современный вариант предполагает опору на базы данных школьного мониторинга, наличие специальных методик про­ведения контроля и оценивания результатов учащихся, банка инновационных измерителей, стандартизированных шкал, про­граммно-инструментальных средств, а также подготовки кол­лектива учителей по педагогическим измерениям и использо­ванию данных контроля в управлении качеством образования.

Свойства и задачи системы.Современная контрольно-оценоч­ная система должна обладать целостным функционально-струк­турным строением, сочетающим традиционные и инновацион­ные методы контроля.

Создание такой системы в школе предполагает налаживание и поддержку всех необходимых информационных потоков для уп­равления качеством обучения, охват пользователей с различны­ми уровнями доступа, среди которых — учащиеся, их родители, учителя и администрация школы.

К основным задачам контрольно-оценочной сис­темы можно отнести:

- получение объективной информации об уровне и качестве индивидуальных учебных достижений учащихся в целях коррек­ции учебного процесса;

- получение объективной текущей и прогностической инфор­мации о качестве обучения для муниципальных и других органов управления образованием;

- обеспечение возможности индивидуализации учебного про­цесса на основе результатов контроля, реализации личностно ори­ентированной, развивающей и других инновационных техноло­гий обучения без необоснованного роста трудозатрат со стороны педагога;

- сбор и анализ объективной информации о подготовленности обучающихся для выставления итоговых оценок при переходе на следующую ступень обучения;

- поддержку развития новых форм, методов и средств контро­ля, адекватных компетентностному подходу, аутентичной, сба­лансированной и интегральной оценке учебных достижений уча­щихся;

- обеспечение возможности самоконтроля, самокоррекции и самооценки для учащихся;

- создание и поддержку функционирования школьной систе­мы мониторинга качества образования.

Программное обеспечение и банк тестовых заданий.По своему функциональному назначению и особенностям конструирования программные средства внутришкольной системы можно разде­лить на инструментальные оболочки для проведения и оценки результатов компьютерного тестирования, обучающие компью­терные программы и специальные пакеты для экспертизы каче­ства тестов, их генерации и статистического обоснования их ка­чества.

Особое значение при создании внутришкольной системы конт­роля имеет компьютерный банк тестовых заданий. Он включает в себя калиброванные тестовые задания и стандартизированные по форме представления, обладающие устойчивыми статистически­ми характеристиками.