|
|||||
Эвалюация в образованииДата добавления: 2014-10-24 | Просмотров: 1879
Что такое эвалюация?Термин «эвалюация» (evaluation) не распространен в отечественной педагогической науке, хотя он широко применяется в большинстве зарубежных стран, имеющих высокоразвитые системы управления качеством образования. Впервые он был использован в России в книге «Педагогическое образование в университете: контекстно-биографический подход», изданной в 2001 г. и показывающей эволюционный путь становления этого понятия в образовательных системах ряда стран. Современная трактовка эвалюации.Согласно современной трактовке, термин «эволюция» не связывается лишь с процессом получения оценок, а рассматривается гораздо шире — как интегра-тивная категория оценочно-аналитической деятельности в управлении качеством образования. Эвалюация в образовании охватывает спектр теоретико-методологических и практических работ по систематическому исследованию ценности и позитивности качеств обучаемых, анализируемых на основе единой методологии, сочетания количественных и качественных методов для отслеживания характера и динамики изменений. Таким образом, эвалюация в образовании включает все направления оценочно-аналитической деятельности, среди которых: - постановка целей, определение методологического подхода (как правило, с опорой на динамические методы анализа изменений характеристик обучаемых); - разработка логических или математических моделей; - выбор методов сбора и анализа информации (с преимущественной опорой на теорию педагогических измерений и статистические методы, которые не исключают широкого применения качественных экспертных оценок); - разработка дизайна исследования; - определение методов обработки и интерпретации данных в процессе анализа для принятия управленческих решений в целях повышения качества образования. Так как эвалюация находится на стыке педагогики, психологии, экономики, менеджмента и других наук, то ее теория носит междисциплинарный характер. Применение количественных методов в эвалюации предполагает использование математико-ста-тистического аппарата, метаанализа, дисперсионного анализа, факторного анализа и т.д. Теория управления качеством образования привносит в эвалюацию синергетический и процессный подходы к анализу объектов анализа в эвалюации. При использовании качественных методов сбора информации привлекаются эксперты, применяются анкеты и интервью. Оценивание эффективности деятельности образовательных учреждений обычно включает анализ соотношения финансовых затрат на образование и их
отдачи, поэтому при рассмотрении эффективности вложений используются различные стоимостные модели и количественные методы анализа социально-экономических объектов. Связь эвалю-ации с менеджментом качества образования неизбежно влечет за! собой применение стандартов качества ИСО 9000 и EQUIS. Становление и развитие эвалюации в образовании в наши дни связано с глобальными переменами, произошедшими в XXI в. Сегодня функции, методы, процедуры и технологии менеджмента широко внедряются в различные направления профессиональной деятельности, в том числе и в образование. Во всем мире в сфере образования утверждается парадигма теории управления, включающая системный подход, приоретет стратегического управления развитием социально-экономических систем, мониторинг и бенчмаркинг, что позволяет планировать эффекты нововведений, управлять качеством образования, оценивать риски принятия управленческих решений, эффективно распределять человеческие ресурсы и внедрять новые информационные технологии. Эти тенденции проявляются во многих странах, обладающих высокоразвитыми системами образования. В российских вузах повсеместно создаются системы менеджмента качества образования, базирующиеся на эвалюации и охватывающие все аспекты образования. В США и Канаде организованы ассоциации оценщиков — American Evaluation Association (AEA) и Canadian Evaluation Society (CES), объединяющие педагогов, управленцев и других работников социальной сферы из разных стран, проводятся ежегодные конференции, издается научная литература, энциклопедии и журналы по проблемам эвалюации в образовании. В целом эвалюация является необходимым слагаемым современных образовательных систем, без нее не могут быть решены многие современные проблемы образования. Практические задания и вопросы для обсуждения 1. Охарактеризуйте достоинства и недостатки традиционных средств контроля. 2. Чем отличается автоматизированный тестовый контроль от программированного контроля? 3. Представьте, какой будет средняя школа через 10 лет. Как вы считаете, в каких направлениях будут развиваться оценочные средства? Какие инновации, по вашему мнению, приживутся в образовании? 4. Оцените достоинства и недостатки аутентичного оценивания. Стоит ли учителю наблюдать детей во внеучебное время и интересоваться их достижениями вне школы? 5. Вы замечаете, что одни из учеников из класса систематически не успевает. Вы склонны отнести его к категории детей с педагогической запущенностью и просить директора школы о переводе этого ученика в специальный класс. Однако директор замечает, что сначала нужно собрать дополнительные данные, свидетельствующие о необходимости такого перевода, а уже потом ставить этот вопрос перед администрацией школы. Какие данные, по вашему мнению, следует собирать и какие оценочные средства будут наиболее эффективными при решении этого вопроса? 6. Между родителями ученика I класса и учителем состоялся следующий диалог. Родители. Наш сын Миша очень хорошо читает. Обычно у него по чтению одни «пятерки». Почему в этой четверти вы поставили ему «четыре»? Он стал хуже читать? Учитель. Нет, что вы, ваш сын читает лучше всех в классе. Я нередко прошу его прочесть отрывок из книги при объяснении нового материала в классе. Родители. Тогда почему у него «четверка», а у его соседки по парте Маши «пятерка», хотя Миша говорит, что она читает по складам? Учитель. Миша часто смотрит в окно во время объяснения нового материала или мешает Маше, когда читают другие, более слабые ученики. А Маша всегда прилежно работает в классе и дома. Ее родители говорят, что она тратит весь день на подготовку уроков. Поэтому в этой четверти я поставил ей «пять». Проанализируйте ситуацию с точки зрения Миши и его родителей. Должны ли родители согласиться с таким решением учителя? Какие оценочные системы использует педагог? Прав ли он?
ГЛАВА 3 |
При использовании материала ссылка на сайт Конспекта.Нет обязательна! (0.047 сек.) |