ГИПОТЕЗЫ И АКСИОМЫ

Дата добавления: 2014-10-24 | Просмотров: 1643

1. С момента своего появления на Земле человек живет и действует в условиях постоянно изменяющихся потенциальных опасностей. Поэтому сформулируем, следуя Б.Ф. Ломову (1927-1989), видному специалисту в области инженерной психологии, профессору СПбГУ, аксиому о том, что деятельность человека потенциально опасна.

2. Реализуясь в пространстве и времени, опасности причиняют вред здоровью человека в широком смысле. Они проявляются в нервных потрясениях, профессиональных болезнях, травмах, увечьях на производстве, болезнях и смерти в результате катастроф и стихийных бедствий. Опасности могут угрожать не только конкретному человеку, но и массам людей, всему земному социуму, поэтому они являются предметом изучения как общественных, так и государственных структур. Профилактика опасностей и защита от них – актуальная гуманитарная, социально-экономическая и экологическая функция государства.

3. Обеспечение личной безопасности – приоритетная обязанность каждой личности. Обеспечение безопасности человеческого сообщества – задача государства. Основной способ ее достижения – обеспечение доступности и достоверности информации населения, организация обучения основам личной безопасности, развитие систем контроля над соблюдением правил защиты от опасностей. Вместе с тем следует понимать, что абсолютной безопасности не бывает, поэтому под безопасностью будем понимать такой уровень опасности, который можно допустить в данной конкретной ситуации без риска для здоровья и жизни человека.

4. Критерий безопасности человека – это остаточный риск, который никогда не равен нулю. Безопасность – это приемлемый риск, максимально возможный из остаточного риска. Такое понимание безопасности позволяет строить математические критерии на основе теории вероятностей и математической статистики.

5. Опасности по своей природе вероятностны (случайны), потенциальны (скрыты), перманентны (постоянны и непрерывны) и тотальны (всеобщи, всеобъемлющи). Но одна из особенностей сознания человека состоит в том, что оно не придает приоритетного значения информации, которая носит вероятностный характер. Сознание большинства современных людей работает в режиме отчуждения от потока внешней информации, которая огромна, следовательно, люди не получают оперативную информацию и пребывают в состоянии благодушия и покоя.

Можно привести примеры катастроф (цунами, землетрясения, сели, оползни, наводнения) с многочисленными жертвами, которых можно было бы избежать, заставив население осознать информацию о приближающейся угрозе и предпринять необходимые защитные действия (напр. эвакуацию).

6. В рамках дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» не рассматриваются специфические проблемы безопасности, которые рассматриваются специальными дисциплинами (отраслевая безопасность труда, радиационная, радиологическая, химическая, бактериологическая, и пр.)

Безопасность жизнедеятельности (БЖ) – это область научных знаний, изучающая опасности, угрожающие каждому человеку и сообществам людей, разрабатывающая способы защиты от них в любых условиях обитания.

БЖ решает 3 группы информационных задач:

1. Распознавание опасностей (идентификация), их качественных и количественных параметров (уровней, интенсивностей), рисков, вероятностей и возможного ущерба.

2. Профилактика несчастных случаев на основе сопоставления экономических затрат и выгод.

3. Обучение личности и социума в целом необходимым действиям в условиях чрезвычайных ситуаций, формирование оперативного информационного пространства, доступного максимальному количеству граждан.

БЖ изучает 6 групп опасностей:

1. Природные (цунами, наводнения, землетрясения, пожары и др.)

2. Антропогенные (военные конфликты, социальные взрывы)

3. Биологические (эпидемии, мор, голод, и др.)

4. Техногенные (аварии, катастрофы коммуникаций)

5. Социальные (терроризм, всплески социальной напряженности)

6. Экологические (загрязнение окружающей среды, воды, природы)

БЖ – составная часть подготовки всесторонне развитой личности и специалистов высшей квалификации, способных принимать компетентные решения и осуществлять оперативную квалифицированную деятельность в чрезвычайных случаях в интересах личности, общества и государства.

Соглашаясь с авторами учебника «Безопасность жизнедеятельности» под редакцией Л.А. Михайлова (изд-во «Питер», 2-е изд.,2010 г.,460 с.), подчеркнем, что учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» должна входить в Государственные образовательные стандарты всех уровней и специальностей, поскольку это в интересах каждой личности, общества и государства.