Методы активизации профессионального самоопределения.


Дата добавления: 2014-05-20 | Просмотров: 1350


<== предыдущая страница | Следующая страница ==>

Активизирующая методика во многом близка к игровой мето­дике, но имеет и свои особенности. Главными характеристиками активизирующейпрофконсультационной методикиявляются следу­ющие:

-интересность, увлекательность процедуры методики для дан­ных клиентов;

- личная значимость обсуждаемых в методике вопросов

- добровольность участия клиентов в процедуре данной методи­ки(как известно, «насильно играть не заставишь», и тем более насильно не активизируешь, так как есть риск вызвать у клиента прямо противоположные реакции);

- двухплановость действия (как и в игре), предполагающая, с одной стороны, план реальных действий (реальные эмоции, раз­говоры,действия), ас другой стороны, план вымышленных дей­ствий. Например, профконсультант и клиент в воображении мо­гут перемещаться в иные времена, в самые разнообразные ситуа­ции самоопределения, позволять себе работать с абстрактными образами тех или иных «пространств» самоопределения и т. п.

-организация совместного с клиентом рассмотрения профориентационных проблем

Таким образом, активизирующая методика — это не просто «интересная» для клиента методика, но, прежде всего методика, вооружающая клиента средством для самостоятельных действий.

Итак, давайте отметим, что к методам активизации профессионального самоопределения относят следующие:

1.Профориентационные игры с классом —предназначены для работы с целым классом; проводятся одним ведущим; предполагают высокую динамику работы;

2.Игровые профориентационные упражнения(по процедуре близки к терапевтическим упражнениям и рассчитаны на работу с подгруппой);

3.Карточные профконсулътационные методики.Выделяют две основные группы карточных методик:

1) информационно-поисковые системы — ИПС («профессьянсы», внешне напоминающие раскладывание «пасьянсов», когда из специальных карточек на столе выстраиваются образы наиболее привлекательных профес­сий); и

2) игровые карточные методики, предназначенные для моделирования жизненного пути, где клиент, преодолевая по специальным правилам различные игро­вые «трудности», должен достичь своих жизненных и профессиональных целей.

Следующим методом активизации профессионального самоопределения являются:

4.Активизирующие профориентационные опросники.Это скорее «игра в тесты», так как главная цель — заставить задуматься о тех вопро­сах, которые при их обсуждении в обыч­ной беседе кажутся «скучными», в активизирующем опроснике эти сложные вопросы просто включены в деятельность по запол­нению бланка.

5.Бланковые игры с классом.Основная идея таких методик — иг­рать со всем классом и с каждым в отдельности (психолог играет на доске, а каждый присутствующий — на своем бланке).

Ценностно-смысловые опросники(главный акцент — на нрав­ственные аспекты профессионального и личностного самоопре­деления). Эти опросники содержат игровые элементы, позволяющие в интригующей форме затрагивать те вопросы, ко­торые на сегодняшний день, в открытую обсуждать просто рискованно: сам факт открытого разговора о том, что для многих «свято», мо­жет быть воспринят как «морализаторство».

 


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 |

При использовании материала ссылка на сайт Конспекта.Нет обязательна! (0.051 сек.)