Определение воспитательного процесса в науке


Дата добавления: 2014-11-24 | Просмотров: 1037


<== предыдущая страница | Следующая страница ==>

Воспитательный процесс – это процесс формирования развития личности, включающий в себя как целенаправленное воздействие извне, так и самовоспитание личности, это специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной целью имеющее формирование личности, нужной и полезной обществу.

Свойства воспитательного процесса: статичность, многомерность, иерархичность, самоуправляемость.

Диалектика воспитательного процесса выражается в том, что процесс развития личности непрерывен, динамичен, подвижен, изменчив. Это проявляется во внутренних и внешних противоречиях:

· между потребностями и возможностями их удовлетворения;

· между требованиями школы и семьи;

· между различной информацией (исторической, литературной, политической);

· внутри модели поведения личности, приспосабливающейся к обстоятельствам жизни (конформизмом);

· между внешним влиянием и внутренним стремлением воспитанников (Без зоркости к внутреннему содержанию действий ребенка, деятельность педагога обречена на безнадежный формализм С.Л.Рубинштейн);

· между соответствием уровня требований и уровнем подготовленности воспитанников.

Бывает так, что одно и то же воспитательное средство в одних условиях оказывает сильное воздействие на воспитанников, а в других – самое незначительное. Движущая сила процесса воспитания в целенаправленном воздействии и самовоспитание личности.

Особенности воспитательного процесса:

· многофакторность;

· отдаленность результативности;

· длительность (на протяжении всей жизни человека);

· пластичность и восприимчивость воспитания в детском возрасте,;

· непрерывность;

· комплексность (единство целей и задач, содержания, форм и методов);

· вариативность (неоднозначность);

· неопределенность результатов.

Управление процессом воспитания строится, главным образом, на обратных связях. Подлинное преобразование педагогических взаимоотношений возможно на основе идей демократизации и гуманизации школы, на возрождении чувств – заботы о детях, любви и милосердия. Основная задача воспитателя – расположить воспитанника к педагогическим влияниям.


1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 |

При использовании материала ссылка на сайт Конспекта.Нет обязательна! (0.026 сек.)