№
п/п
| Кол-во
ч.
| Содержание учебного материала
| Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки ученика
|
Раздел И. Мир, наполненный любовью (7 час.)
|
|
| Тема 1.
Что мое "Я".
Совесть, ум, воля - свойства души.
Как насытить душу добром?
| Ученик/Ученица:
- знакомится с некоторыми основными свойствами человеческой души, умеет описать их назначение;
- пытается описать проявления свойств души в разных моральных случаях (упреки совести, слабая воля, сила воли, мудрый ум, слабый ум и т.п.);
- разбирает содержание высказываний о свойствах души, любит Бога;
- знает, чем должна наполняться душа (добрыми делами и поступками, угодными Богу).
|
|
| Тема 2.
Ценность человеческой жизни.
| Ученик/Ученица:
-понимает, что человеческая жизнь имеет свою ценность, что жизнь дал нам Бог;
-знает о духовных правилах безопасности (выполнение Божьих установок);
-умеет объяснить на примерах важность жизни и то, как люди не берегут ее, отступая от Бога;
-разбирает примеры, задает вопрос по теме.
|
|
| Тема 3.
Грехопадение.
Кто нас спасает от греха.
Жертвенная любовь Бога к людям.
| Ученик/Ученица:
-рассматривает причины грехопадения людей (первобытных и современных);
-понимает опасность упования на себя в борьбе с греховными привычками (самоуверенность и упование на собственные силы);
- определяет для себя пути преодоления самоуверенности и необходимости быть с Богом, Который своей жизнью принес за нас жертву;
-чувствует благодарность Богу за Его жертвенную любовь к людям.
|
|
| Тема 4.
С любовью к людям.
Любовь - милосердие.
| Ученик/Ученица:
-понимает смысл понятия «любовь-милосердие», приводит примеры милосердных поступков;
-знает о необходимости воспитывать в себе жертвенную и милосердную любовь к людям ради Бога;
-может привести примеры из собственного опыта о жертвенности и милосердии.
|
|
| Тема 5.
Дорога к храму.
Духовный призыв человека идти
к Богу.
| Ученик/Ученица:
- знает о содержании духовного звания человека идти к Богу;
-понимает важность отношений человека с Богом (посещение храма Божьего, исполнение Божьих установок, создания хороших поступков и т.п.);
-знает о путях духовных скитаний людей, когда они отступают от Бога;
-воспитывает чувство ответственности за свои отношения с Богом, за собственную душу и здоровье.
|
|
| Тема 6.
Христианские символы и их значение.
| Ученик/Ученица:
-различает значения отдельных христианских символов и их применение сегодня;
-умеет использовать полученные знания о христианских символах при изучении других предметов и в повседневной жизни;
-старается придерживаться уважительного отношения к христианской символике и чувств верующих людей.
|
|
| Тема 7.
Итоговое обобщение изученного.
| Ученик/Ученица:
-знает основное содержание изученной темы и умеет отвечать на вопросы учителя;
-различает свои чувства уважения к людям, которые умеют любить по-настоящему (любовь-жертвенность, любовь-милосердие);
-может привести примеры из жизни, связанные с храмом и церковной символикой.
|
Раздел II. Этика взаимоотношений (9 час.)
|
|
| Тема 1.
Красота человеческих взаимоотношений.
| Ученик/Ученица:
-знакомится с различными проявлениями человеческих отношений;
-учится различать красоту в человеческих взаимоотношениях;
- знает о влиянии духовных отношений на развитие личности, и, наоборот, о влиянии бездуховности на человека;
-может привести примеры из литературы и Священного Писания об отношениях людей, которые были христианами.
|
|
| Тема 2.
Жить в мире и согласии с другими.
| Ученик/Ученица:
- понимает потребность человека жить в согласии с другими;
- анализирует примеры, предложенные учителем, дает им моральную оценку;
- знает правила христианской совести в обращении между людьми и Богом.
|
|
| Тема 3.
Зависть.
Как с ней бороться?
| Ученик/Ученица:
-понимает причины возникновения завистливых отношений, может разобрать их содержание (примеры учителя);
- знакомится с мыслями святых отцов о борьбе с завистью;
- предлагает духовные пути борьбы с завистью.
|
|
| Тема 4.
Милосердие - это отклик на чужую боль.
| Ученик/Ученица:
-может размышлять над понятием милосердия как Божьего дара в человеке;
-знакомится с примерами из жития святых людей, исторических лиц, которые имели такой дар;
- различает содержание понятий «сестра милосердия», «благотворительность».
|
|
| Тема 5.
Умей слушать и услышать других.
Добрые дела для ближнего.
| Ученик/Ученица:
-учится понимать внутренний смысл услышанного от других (хорошо или плохо говорят люди);
-испытывает потребности других людей, делает выводы о полезности (бесполезности) выполнения просьб других;
-знает о духовном законе «не навредить» себе и другим;
- различает дела добрые и такие, что внешне могут казаться хорошими.
|
|
| Тема 6.
Чего в других не любишь,
того и сам не делай.
| Ученик/Ученица:
-узнает, что обычно наши плохие привычки мы сами не видим, но замечаем их в других;
-желает быть внимательным в отношении собственных недостатков и плохих привычек, бороться с ними;
-учится помогать себе и другим избавляться с помощью Божьей этих пороков, не осуждать человека, а видеть, что ему нужна помощь.
|
|
| Тема 7.
Чистота мыслей и поступков человека.
| Ученик/Ученица:
- может рассуждать о понятии «чистота мыслей», «чистота поступков»;
- дает разъяснения этим явлениям (за примерами учителя);
- понимает истоки чистоты (в помощи Божией, предоставляемой сердцу, любящему Бога);
- воспитывает в себе любовь к Богу, к святым, которые были образцами людей, имевших чистые мысли и поступки.
|
|
| Тема 8.
Радость Рождества Христова.
| Ученик/Ученица:
-знает смысл праздника Рождества Христова, может рассказать об обычаях, связанных с праздником;
-может выполнить праздничные песни и стихи;
-знает символику праздника, может объяснить праздничные сюжеты на иконах, в стихах и т.д.;
-понимает большую радость Рождества и переживает ее вместе со всем христианским народом.
|
|
| Тема 9.
Урок обобщения.
| Ученик/Ученица:
-использует приобретенные знания и умеет их применять на практике;
-может привести примеры, задать вопрос, дать уточнения;
-развивает свои природные свойства духовной природы.
|
Раздел III. Добротолюбие (9 час.)
|
|
| Тема 1.
Святость имени.
| Ученик/Ученица:
- рассуждает над значением наших имен, называет святых наших покровителей, знает историю их жизни и подвигов;
- может объяснить, почему имя свято для нас и как нужно беречь его честь;
- приводит примеры (стихи, пословицы и крылатые выражения о именах людей);
- знает имена друзей, их значение и происхождение, даты празднований памяти любимых святых.
|
|
| Тема 2.
Правда в жизни человека.
| Ученик/Ученица:
-понимает, что правдой направляются все поступки людей, которые выбрали Христа своим Богом;
-помнит, как Христос учил людей быть искренними в сердце, иметь правду (истину) за основу собственных поступков, защищать ее всеми делами и жизнью;
-приводит примеры людей, которые шли за Христовой правдой даже на смерть (примеры из житий святых);
- знает праздники, посвященные этим святым людям-правдолюбцам.
|
|
| Тема 3.
Свобода выбора человека. Ответственность.
| Ученик/Ученица:
-понимает, что свобода выбора возлагает на человека ответственность за принятые решения;
-знает о собственной ответственности и как о ней забывают (случаи безответственности);
-осуждает безответственность (собственную и других) за плохие поступки;
-приводит примеры ответственного (безответственного) отношения людей, мысли святых об этих явлениях.
|
|
| Тема 4.
Достоинства и грехи.
Любить человека таким,
какой он есть.
| Ученик/Ученица:
-знакомится с утверждением, что человека нужно любить, потому что он является образом и подобием Божьим;
-знает и может привести некоторые достоинства и противоположные им грехи людей;
-понимает ограниченность человеческого разума относительно полноты познания выражения «любить человеком таким, как он есть», и потребность руководствоваться в этом Божьими установками;
-воспитывает умение сочувствовать человеку, который живет греховной жизнью, пытаться привлекать его к честной жизни;
-приводит примеры из житий святых, которые учили жизнью, своими добродетелями, помогали другим излечиваться от грехов.
|
|
| Тема 5.
Заповеди как нравственные законы.
| Ученик/Ученица:
-знакомится с христианскими нравственными законами - Заповедями Божьими;
-может привести примеры выполнения и нарушения их современным человеком (в семье, школе, обществе);
-знает и может привести примеры из собственного опыта выполнения и нарушения этих нравственных законов;
-понимает потребность христиан быть совершенными и достойными Христа.
|
|
| Тема 6.
Величайшие ценности в жизни.
| Ученик/Ученица:
-понимает смысл и значение ценности быть с Богом и приобщиться Царства Небесного, жить в благодати Божьей;
-знает о необходимости глубокой и искренней веры, добрых дел для полноты духовной жизни христианина;
-может привести примеры из жизни (по литературе, житий святых) о людях, которые при жизни были в полноте Божьей благодати. .
|
|
| Тема 7.
Примеры христианской святости. Подвижники христианской веры.
| Ученик/Ученица:
- знакомится с примерами христианской святости (апостолы, мученики, исповедники, преподобные, святители, блаженные и другие);
- знает и может назвать святых своего края (духовных покровителей края, церковной обители и т.п.);
- подробно знакомится с особенностями жизни подвижников христианской веры наших времен.
|
24-25
|
| Тема 8.
Пасха - победа над злом. Праздник в моей семье.
| Ученик/Ученица:
-участвует в Пасхальном спектакле, проявляет свои способности и душевные качества;
-учится понимать духовный смысл праздника и поступков людей, которые празднуют этот праздник в семье;
-знает и может рассказать об особенностях праздничной службы, о содержании отдельных действий.
|
|
| Тема 9.
Урок обобщения.
| Ученик/Ученица:
-может рассказать об основных тематических понятиях, привести примеры;
-ставит целью соблюдения христианских добродетелей и воспитания собственной воли и характера.
|
Раздел IV. Познаю и воспитываю себя в семье (7 час.)
|
|
| Тема 1.
Мир моих увлечений. Наш досуг.
Игра по правилам.
| Ученик/Ученица:
-знает о полезности и бесполезности дел, которыми может заниматься человек;
-пытается разобраться в полезности собственных дел;
-понимает вредность, которую могут наносить отдельные игры и бесполезный досуг;
-может предлагать различные пути противодействия бессодержательному досугу (у телевизора, за компьютером).
|
|
| Тема 2.
Мой реальный и воображаемый мир.
| Ученик/Ученица:
-различает реальный и воображаемый мир, через который люди могут попадать в зависимости;
-знает о духовных средствах безопасности против зависимостей людей от пребывания в воображаемом мире;
- приводит примеры уязвимости детей и подростков современными средствами, порождающих виртуальную реальность.
|
|
| Тема 3.
Осторожно - опасность!
Правила на каждый день.
| Ученик/Ученица:
- рассуждает над правилами на каждый день, которые имеют христиане для духовной безопасности своей души;
- учится мудрым советам святых отцов, которые достигли мастерства (святости) в борьбе с воображаемым миром, который порождают страсти людей и духовные существа зла (ангелы, что отпали от Господа).
|
|
| Тема 4
Символы семьи, народа и государства (крест, флаг, герб, гимн, семейные реликвии).
| Ученик/Ученица:
-знакомится с христианской символикой, используемой в государственных символах и атрибутике;
-понимает значение семейных реликвий духовного значения;
-знает и исполняет песни, стихи на предложенную тему.
|
31-32
|
| Тема 5.
Праздничный концерт, посвященный матери и женам-мироносицам:
«Уважайте тех, кто даровал нам жизнь».
| Ученик/Ученица:
-принимает участие в праздничном концерте, поет песни и читает стихи, посвященные матери и женам-мироносицам;
-знает и может назвать личный путь некоторых из жен-мироносиц;
-уважает и хочет подражать их верности и самоотверженному служению Христу.
|
|
| Тема 6.
Твоя родословная.
Честь рода.
| Ученик/Ученица:
-знает о своей родословной по рассказам родных, может привести примеры из жизни своих близких;
-понимает, что честь рода зависит от соблюдения чести каждым из семьи, благодаря духовному совершенствованию и жизни по заповедям Божьим.
|
|
| Итоговый урок.
"Хорошая семья, хороший ребенок - счастливый народ".
| Ученик/Ученица:
-ставит целью достижение духовного совершенства, создания хорошего и полезного для людей по Божьим заповедям;
-понимает, что понятие «счастье народа» невозможно без Божьей помощи и воспитания каждого на традициях своего христианского рода.
|
| | | | | | | | |