 |
Класс (34 час.)
Дата добавления: 2014-11-24 | Просмотров: 1617
|
|
| № п/п | К-ть год | Содержание учебного материала | Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся | ||
| Раздел I. Жизненный выбор христианина - Церковь Божия (14 часов) | |||||
| Тема 1 Введение Начало христианской церкви. Сошествие Святого Духа на апостолов. Проповедь апостола Петра. | Ученик/ученица: - Может перевести события, при которых происходило зарождение христианской церкви как незаурядного явления в жизни народов всего мира; Рассматривает содержание обстоятельств Сошествие Святого Духа на апостолов; - Дает оценку проповеди апостола Петра с точки зрения моральных правил и норм, закладывались христианской церковью; - Дает объяснение христианско-этических понятий и терминов урока. | ||||
| Тема 2. Доброму во имя Иисуса Христа. Чудеса апостолов. | Ученик/ученица: - Понимает важность явления чудес апостолами после Сошествия Святого Духа на них; - Объясняет основные условия приобретения апостолами силы творить дела апостольства, в том числе и творения чудес. | ||||
| Тема 3. Верность и преданность христианским убеждениям. Первомученик архидиакон Стефан. Новомученики. | Ученик/ученица: - Рассматривает содержание понятий «верность», «преданность»; - Понимает необходимость поддерживать христианские убеждения делами; - Знает о служении и мученическую смерть архидиакона Стефана; - Рассуждает о содержании служения и мученического подвига новомучеников, может привести примеры из их жизни. | ||||
| Тема 4. Желание жить с Христом. Апостол Филипп и евнух. Ли измеряется деньгами? Ворожбит Симон. | Ученик/ученица: - Пытается понять поступки людей, которые находятся в отношениях с Богом, и таких, которые не имеют этих отношений; - Рассуждает о поступках человека, который хочет познать Бога (апостол Филипп и евнух); - -Знает о необходимости соблюдения чистоты (избежание получения благодати за деньги); - Знает действия нашей души для сохранения благодати Божией в себе и других; - -Осуждает содержание просьбы колдуна Симона о предоставлении ему Божьих апостольских даров за деньги, сравнивает с подобными поступками современных людей. | ||||
| Тема 5. Существенное изменение жизни человека. Обращение Савла. | Ученик/ученица: - Рассказывает об основных событиях обращения Савла (Павла) в истинную веру; Определяет содержание размышлений святых отцов об обращении каждого человека с греховной дороги тщетных убеждений на путь исповедание Истины; - Понимает величие подвига Павла в связи с изменением внутренних убеждений относительно Божьего Промысла о себе; - Сравнивает современные поступки людей, которые обращены к Богу путями Божьего Промысла. | ||||
| Тема 6. Универсальность христианской веры. Грех ксенофобии и расизма. Апостол Петр и сотник Корнилий | Ученик/ученица: - Понимает смысл рассказа о наставления в вере сотника Корнилия апостолом Петром; - Задается вопросом значимости христианского учения для каждого народа, большой любви Бога к каждому порядочного человека, ищет Господа путями правды; - Рассматривает современный грех ксенофобии и расизма, который затмевает Божий Промысел о каждом человеке как образ и подобие Божие; - Учится сочувствовать и видеть лучшие черты в каждом человеке. | ||||
| Тема 7. Жизнь первых христиан как образец для подражания | Ученик/ученица: - Знакомится и пересказывает об особенностях жизни, исповедание веры христианской в первые годы христианства; - - Переживает восторг от победы первых христиан, которые несли нелегкие испытания и пытки за веру; - - Определяет черты характера христиан, мы должны и сегодня подражать от первых христиан. | ||||
| Тема 8. Золотое моральное правило христианства. Апостольский собор в Иерусалиме. | Ученик/ученица: - Знает содержание Золотого морального правила христианства; - Может рассказать об основных событиях Апостольского собора в Иерусалиме; - Рассуждает о возможности жизни современных людей по этому правилу. | ||||
| Тема 9. Учитель и ученики. Судьбы апостолов. | Ученик/ученица: - Отличает понятие ответственности за выбранный путь служения Богу и людям (по Божьим заповедям и установками); - Знает и может сообщить о судьбе некоторых апостолов, учеников Христа. | ||||
| Тема 10. Жизненный путь. Никогда не поздно изменить жизнь к лучшему. Равноапостольная Мария Магдалина. Преподобная Мария Египетская. | Ученик/ученица: - Размышляет над понятием «жизненный путь», его содержанием с точки зрения христиан; - Решает для себя разумность решений Марии Магдалины и Марии Египетской по изменению образа своей жизни и избрания трудного пути преображения своей духовной сущности; - Сравнивает действия современных «Мария», которые выбрали путь разврата, с действиями святых подвижниц; - Анализирует путь духовного подвига святых подвижниц (ненависть к греху и подражание Христу). | ||||
| Тема 11. Важность знаний в жизни человека. Дар речи и его использования. Святители Василий Великий, Иоанн Златоуст, Григорий Богослов | Ученик/ученица: - Понимает смысл различных даров Духа Божия, возможностей использования для духовного роста; - Может привести имена и творения выдающихся отцов Церкви, которые своими богонатхненимы произведениями представляют воплощение такого дара слова; - Может сравнить людей прошлого и настоящего на предмет целесообразного использования дара слова | ||||
| Тема 12. Милосердие и бескорыстие. святитель Николай Чудотворец. | Ученик/ученица: - Понимает возможности верующего человека для дел милосердия (пример жизни святого Николая Чудотворца); - Знает и может рассказать о жизненном пути и чудеса, которые творил святитель; - Пытается понять этапы формирования личностной характера святителя в молодые годы. | ||||
| Тема 13. Быть Нужным людям. святитель Лука (Войно-Ясенецкий). | Ученик/ученица: - Может рассказать о главных событиях из жизни святителя Луки, которые касаются его служения Богу и людям, выдержки при ссылок, болезней и испытаний; - Рассматривает призвание человека служить ближним как реализацию ее многогранных творческих возможностей; - - Проводит параллели с современными людьми науки и культуры, которые имеют разные источники вдохновения и соответственно по-разному видят содержание своего служения. | ||||
| Урок обобщения. | Ученик/ученица: - Толкует содержание понятия «служение ближним»; - Пытается подражать высшие образцы самоотверженного труда и реализации при этом Божьего замысла о человеке. | ||||
| Раздел II. Вера в жизни человека (9 час.) | |||||
| Тема 1. Сверхъестественность христианских моральных требований. Заповеди блаженства. Понятие морального подвига. | Ученик/ученица: - Понимает важность для человека соблюдение правил и норм жизни, установленные Господом Богом; - - Ставит своей целью принять на веру содержание требований совершенного состояния души человека - состояния блаженства; - - Размышляет над понятием «нравственный подвиг» как высшее проявление духовного поступка. | ||||
| Тема 2. Вера и любовь. Взаимная любовь - главный признак христианства. | Ученик/ученица: - Задается вопросом сочетания веры и любви в жизни каждого человека; - Рассуждает на темы современности о необходимости взаимного уважения и любви между людьми; - Знает, что нужно человеку, чтобы она чувствовала себя счастливой; - Приводит примеры из жизни (в частности исторические), подтверждающие проявления таких высоких образцов любви. | ||||
| Тема 3. Вера и разум. Вера и наука: надуманный конфликт. | Ученик/ученица: - Отличает содержание понятий «вера» и «разум», а также их сочетание, когда речь идет о новых формах познания, которые порождает именно вера; - Подтверждает свое мнение на примерах размышлений великих подвижников и выражений из Священного Писания; - Находит оправдание ограниченности человеческого разума неверующего человека через его оторванность от Бога (высказывания авторитетных церковных мыслителей). | ||||
| Тема 4. Вера и свобода выбора. Религиозная терпимость. | Ученик/ученица: - Рассматривает свободу выбора в рамках как светской, так и религиозной христианской этики; Понимает исключительное предназначение человека, как Божьего творения, быть носителем свободного выбора; - Рассуждает о понятии «религиозная терпимость» в нашей повседневной жизни. | ||||
| Тема 5. Вера и честь. Верность присяге, данному слову. | Ученик/ученица: - Понимает понятие «вера», «честь», «верность присяге» и т. П .; - Признает необходимость соблюдения слова, которое дает человек; - Рассматривает различные случаи из жизни современных людей, которые утверждают о необходимости соблюдения слова по делам, в государственной службе и т.д.. | ||||
| Тема 6. Вера и патриотизм. Христианский героизм. Красота самопожертвования. | Ученик/ученица: - Знает, что пренебрежение основами христианской морали влияет на традиционную форму проявления любви к отчизне - патриотизм; - Пытается различать вечные ценности и ценности временные (в современных условиях это пренебрежение интересами собственного государства для личного обогащения). - Ставит своей целью формировать собственные ценностные ориентиры, исходя из веры личности; - Рассматривает жизненные случаи явления красоты самопожертвования христианского образца. | ||||
| Тема 7. Вера и современные вызовы цивилизации: суицид, эвтаназия, изменение пола, новейшие болезни, экологические катастрофы и т.п.. | Ученик/ученица: - Знакомится со спектром современных вызовов и проблем цивилизованного общества, связанные с потерей ценностных ориентиров христианства; - Может объяснить с точки зрения христианского нравственного учения необходимость ограничения многих научных разработок по их негативное влияние на личность; - Приводит примеры негативного антихристианского подхода к личной жизни человека и жизни общества в целом. | ||||
| Тема 8. Вера и религиозно-культурное наследие народа. Ответственность за ее сохранение (восстановление) | Ученик/ученица: - Задается вопросом соответствия и ответственности каждого гражданина духовным ценностям культуры своего народа; - Рассматривает содержание суждений современников и святых отцов по сохранению культурного наследия (прежде религиозной традиции); - Понимает необходимость восстановления памятников культуры, особенно, религиозных памятников культуры. | ||||
| Урок обобщения. Тематическое оценивание. | Ученик/ученица: - Называет основные содержательные линии темы и делает выводы; - Задается вопросом о необходимости исповедание веры для реализации других жизненно ценностных выборов; - Рассматривает иерархию собственных жизненных ценностей. | ||||
| Раздел III. Человек и общество (11 час.) | |||||
| Тема 1. Христианский взгляд на человека. Человек - образ и подобие Божие. Призвание человека. Служение семьи, государству, Церкви. | Ученик/ученица: - Анализирует различные формы призвание человека, разницу между трудом и служением; - Умеет аргументированно доказать ценность выражения «Человек - образ и подобие Божие»; - Отстаивает преимущества христианского взгляда над другими представлениями о человеке, приводит примеры. | ||||
| Тема 2. Права и обязанности человека. Постоянное совершенствование человеческой личности. Пути и способы совершенствования человека. | Ученик/ученица: - Проявляет наблюдательность относительно влияния духовных запросов на внутренний мир человека; - Проявляет осведомленность основных прав и обязанностей человека в свете христианского учения и светской морали; - Анализирует приемлемые и неприемлемые для христианина пути и способы совершенствования человека. | ||||
| Тема 3. Молодой человек и окружающий мир. Отцы и дети. Окружение. | Ученик/ученица: - Знает примеры из жизни и истории об особенностях духовной связи молодого человека с близкими людьми, о воспитании по семейным традициям и соблюдение чести рода; - Ставит вопрос пользы для души общения с разными людьми; - Выявляет осведомленность в вопросах противостояния влиянию плохих примеров из жизни сверстников. | ||||
| Тема 4. Отношения мужчины и женщины: сакральность и ответственность. Супружество. Выбор жениха и добрачная добродетель. | Ученик/ученица: - Знакомится с особенностями брака, его сакральным содержанием и ответственностью перед Богом; - Отвечает на предложенные вопросы относительно приоритетов современного супругов и замены христианских добродетелей на прагматические отношения; - Ставит своей целью разобраться в том, для чего нужна современному человеку добрачная невинность и чистота отношений в браке. | ||||
| Тема 5. Развитие личных способностей. Творческая работа «Каким (какой) я себя вижу через 1-2 года» | Ученик/ученица: - Определяет понятие «способности» и определяет различные типы способностей по силам души (умственной, желающим и чувственной силы); - Пытается разработать собственные подходы к проблеме развития способностей (решение проблемных ситуаций, предложенных учителем); - Разрабатывает стратегию развития собственной личности на ближайшее время (1-2 года): творческая работа «Каким (какой) я вижу себя через 1-2 года»; - Рассуждает о путях совершенствования способностей светскими и духовными методами. | ||||
| Тема 6. Самостоятельность и ответственность. Разум и воля. Опрос (степень ответственности за поступки, развитие самосознания). | Ученик/ученица: - Различает возможности человека и возможности Божьи относительно понятия «самостоятельность человека»; - Анализирует степень собственной ответственности за поступки (развитие самосознания личности); - Знакомится с понятиями «ум» и «воля» как в светском, так и христианском понимании, сравнивает их содержание. | ||||
| Тема 7. Искусство общения. Толерантность в общении. | Ученик/ученица: - Относится с благоразумием к понятию «толерантность» в разных вопросах нашей жизни (на примерах учителя); - Приводит примеры умение общаться (из опыта подростков), которые являются приемлемыми и неприемлемыми с точки зрения христианской морали; - Может предложить примеры различных типов общения со Священного Писания и Священного Предания. | ||||
| Тема 8. Конфликтные ситуации. Эгоизм - основа конфликта. Пути преодоления конфликта (творческая работа). | Ученик/ученица: - Различает внутренние двигатели конфликтных ситуаций и способы их решения; - Признает, что большинство конфликтных ситуаций возникает через пренебрежение заповедями Божьими по любви к ближним; - Может дать характеристику проявлений понятие «эгоизм» в повседневной жизни; - Знает некоторые из путей преодоления конфликтов, которые использует на собственном опыте (творческая работа). | ||||
| Тема 9. Профессия. Мотивы выбора профессии. Отношение к труду. | Ученик/ученица: - Различает профессии полезные и бесполезные для души человека и его здоровье; - Может объяснить мотивы, по которым люди выбирают профессию (примеры прошлого и настоящего); - Объясняет отношение к труду как к святому делу каждого человека (примеры из Священного Писания); - Знакомится с высказываниями святых отцов об отношении к труду и об особенностях духовных подвигов. | ||||
| Тема 10. Религиозная карта родного края | Ученик/ученица: - Рассматривает существование различных религиозных группировок как результат исторического процесса изменений в духовной зрелости народа; - Размышляет над судьбой нашего народа, исходя из ситуации экономических кризисов и пренебрежение традиционным вероисповеданием. | ||||
| Итоговый урок. Творческая работа. | Ученик/ученица: - Самостоятельно делает выводы относительно изученного курса и ставит перед собой задачи, которые в ближайшее время хочет решить (творческая работа). | ||||
Программа курса для 10-11 классов состоит из трех тематических блоков. Целью первого блока «Христианская мораль. Формирование личности »является осмысление теоретического и практического материалов, а также изученного в предыдущих классах духовно-нравственного опыта, что будет способствовать формированию и развитию основных морально-этических способностей и компетенций личности. Целью второго тематического блока «Христианская вера как основа жизни христианина» является углубление и расширение знаний учащихся морально-этическими знаниями духовной жизни (по нравственному богословию), а также примерами лучших образцов проявления духовности народа (по заповедям Божьим и заповедями блаженств). Третий тематический блок «Христианская традиция. Христианская семья »(10 класс) и« Многообразие религиозных учений и христианство »(11 класс) знакомит учащихся с социальным содержанием воплощение христианского учения, развертыванию традиций христианства на протяжении всей истории и в настоящем (традиционной духовной и этнографической культурой, нормами поведения в обществе, семье) .и).