Целевые ориентации и концептуальные положения

Дата добавления: 2014-11-24 | Просмотров: 2407

Традиционное обучение (ТО) подразумевает классно-урочную организацию обучения (XVII в., принципы дидактики Я.А.Каменского).

Отличительными признаками ТО являются:

· формирование класса с учащимися одного возраста и уровня подготовки с сохранением основного состава на весь период обучения;

· наличие единой программы и единого расписания;

· основной единицей занятия является урок;

· урок посвящен одному предмету, учащиеся работают по одной теме и с одним материалом;

· наличие педагогического руководства на всех этапах учебного процесса;

· применение учебных пособий для домашней работы, которая является обязательной.

Цели обучения – подвижная категория, включающая в зависимости от ряда условий те или иные составляющие. В советской и российской педагогике цели обучения формулировались так:

· формировать систему знаний, умений и навыков, овладевать основами наук;

· формировать основы научного мировоззрения;

· осуществлять всестороннее и гармоническое развитие каждого ученика;

· воспитывать сознательных и высокообразованных людей, способных к физической и умственной деятельности.

Традиционное обучение представляет процесс воспитания личности с заданными свойствами. По содержанию цели ТО ориентированы на усвоение знаний, умений, навыков, а не на личностное развитие. В современной массовой российской школе цели несколько видоизменились, но парадигма представления цели в виде набора запланированных качеств осталась прежней.

Массовая школа с традиционной технологией остается «школой знаний», сохраняет примат информированности личности над ее базовой культурой. В процессе обучения преобладает рационально-логическая сторона познания над чувственно-эмоциональной стороной учебной деятельности.

Концептуальную основу ТО составляют принципы педагогики, сформулированные еще Я.А.Коменским.

Содержание образования

Содержание образования в традиционной массовой школе сложилось еще в годы советской власти и по сей день остается технократическим:

· знания адресуются к рассудочному началу личности, а не к ее духовности, нравственности;

· содержание образования остается единообразным;

· планирование содержания образования централизованно;

· учебные дисциплины определяют «коридоры», внутри которых предоставлено двигаться ребенку;

· обучение преобладает над воспитанием;

· учебные и воспитательные предметы не взаимосвязаны;

· клубные формы работы финансируются в размере 3% от общей статьи образовательных расходов;

· в воспитательной работе процветает педагогика мероприятий.