Анализ результатов

Дата добавления: 2014-10-24 | Просмотров: 1763

После проверки подсчитывают, сколько слов с буквой О и без нее участники эксперимента запомнили в сериях А и Б и на сколь­ко слов больше запомнилось при установке на запоминание и без нее. Результаты заносят в таблицу.

Этот опыт показывает, что запоминание зависит от установки студентов. Необходимо давать установку на длительное запомина­ние материала с последующим его воспроизведением в профессио­нальной обстановке.

Задание 3. Исследование влияния комбинированного типа па­мяти на запоминание.

Материалы: стихотворение О. Григорьева «Бабушка».

Глава 4. Память ^ 89

Инструкция: «Я прочитаю вам 2 раза детский стишок. Первый раз вы внимательно слушаете и визуализируете ситуацию, о кото­рой идет речь. Во время второго прочтения вы слушаете, представ­ляете себе, что происходит (можно даже закрыть глаза), пытаетесь с помощью органов речевой артикуляции (без голосовых связок) вместе со мной «произносить» слова, регистрируете испытываемые вами эмоции. После прочтения по моей команде мы все вместе хором повторим этот стишок и увидим, как у нас здорово получи­лось».

Старая, слабая бабушка

Оставила дома ключик.

Звонила старая бабушка,

Но не открыл ей внучек.

Старая бабушка ухнула, В дверь кулаком бахнула, Дубовая дверь рухнула, Соседка на кухне ахнула,

Качнулся сосед на стуле,

Свалился с кровати внучек,

Упала с полки кастрюля

И бабушкин маленький ключик.

Задание 4. Исследование влияния мнемических приемов на запоминание.

Материалы: 3 набора по 10 слов, листы бумаги для записи, ручки.

Опыт 1.

Экспериментатор четко с интервалом 3 с читает испытуемым слова для запоминания. Чтение слов предваряется инструкцией: «Проставьте в столбик числа от 1 до 10. Я буду читать вам слова. Слушайте их внимательно и запоминайте в том же порядке. По окончании чтения запишите слова одно под другим в столбик ря­дом с его номером. Вместо несохранившихся слов ставьте прочерк. Если нет вопросов, приготовьтесь слушать и запоминать».

Слова для запоминания в первом опыте: 1. лак, 2. вермишель, 3. майор, 4. зеркало, 5. мебель, 6. театр, 7. символ, 8. акварель, 9. дерево, 10. вечер. После написания определяют число правильно воспроизведенных слов как соответствие их порядковому номеру.

Опыт 2.

Участникам объясняют, что одним из простейших приемов орга­низации запоминания является создание образов и связывание их

90 •♦• Раздел I. Общая психология

либо в мультфильм, либо в рассказ. Например, необходимо запом­нить порядок следующих слов: 1. врач, 2. небо, 3. память, 4. отчет, 5. корабль, 6. мечты, 7. пекарь, 8. дорога, 9. сумка, 10. день. Можно составить следующий рассказ: Врач посмотрел в небо и вспомнил о том, что ему надо писать отчет о плавании на корабле «Мечты» вместе с пекарем, который шел по дороге с сумкой, на которой было написано «День».

Опыт 3. Воспроизведение слов с помощью мнемических при­емов.

Экспериментатор четко с интервалом 3 с читает участникам слова для запоминания. Чтение слов предваряется инструкцией: «Про­ставьте в столбик числа от 1 до 10. Я буду читать вам слова. Слу­шайте их внимательно и запоминайте в том же порядке, связывая их между собой. По окончании чтения запишите слова одно под другим в столбик рядом с его номером. Вместо несохранившихся слов ставьте прочерк. Если нет вопросов, приготовьтесь слушать и запоминать».

Слова для запоминания в третьем опыте: 1. море, 2. кактус, 3. диа­гональ, 4. доклад, 5. шарнир, 6. поле, 7. кран, 8. летчик, 9. абажур, 10. радость. После написания определяют число правильно вос­произведенных слов как соответствие их порядковому номеру.