ИССЛЕДОВАНИЕ ГРУППОВОГО ДАВЛЕНИЯ

Дата добавления: 2014-10-24 | Просмотров: 1887

Группе студентов предлагали определить длину предъявляемой ли­нии. Для этого каждому давали две карточки - в левую и правую руку. На карточке в левой руке был изображен один отрезок прямой, на кар­точке в правой руке - 3 отрезка, причем лишь один из них по длине равен отрезку на левой карточке. Участникам эксперимента предлага­лось определить, какой из отрезков правой карточки равен по длине отрезку, изображенному на левой карточке. Когда задание выполнялось индивидуально, все решали задачу верно.

Смысл эксперимента состоял в том, чтобы выявить давление группы на мнение индивидов методом «подставной группы». Экспериментатор заранее вступал в сговор со всеми участниками эксперимента, кроме одного («наивного субъекта»).

При последовательном предъявлении всем членам «подставной» груп­пы отрезка левой карточки они давали заведомо неправильный ответ, называя этот отрезок равным более короткому или более длинному отрез-

Глава 13. Социальная психология групп •♦• 243

ку правой карточки. Последним отвечал «наивный субъект». Было важно выяснить, устоит ли он в собственном мнении или поддастся давлению группы.

В эксперименте Аша более трети (37%) «наивных субъектов» дали ошибочные ответы, т.е. продемонстрировали конформное поведение.

В последующих интервью их спрашивали, как субъективно пережива­лась заданная в эксперименте ситуация. Все участники утверждали, что мнение большинства давит очень сильно, и даже «независимые» (кто дал верный ответ) признавались, что противостоять мнению группы очень трудно, так как всякий раз кажется, что ошибаешься именно ты.

Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. - М.: Аспект Пресс, 1998. - С. 208.

Психологи считают, что конформизм и уступчивость тесно свя­заны с самооценкой: люди с высокой самооценкой менее склонны уступать групповым требованиям и наоборот. Также конформизм связан с размером группы: вероятность конформистского поведе­ния возрастает при увеличении числа членов группы. Наличие еще одного несогласного повышает субъективную приемлемость и веро­ятность нонконформизма. Обнаружено, что если человек обязан публично заявить о своем мнении, вероятность конформизма воз­растает. При возможности отвечать письменно человек освобож­дается от опасений показаться странным или смешным перед чле­нами группы.

Уровень конформизма также зависит от пола и возраста. Жен­щины в целом более конформны, чем мужчины, а дети — более, чем взрослые. Подростки склонны демонстрировать конформизм в общении со сверстниками и негативизм в общении со взрослыми. Конформизм зависит также от значимости для человека того или иного мнения и людей, его высказывающих.

Процесс развития группы всегда проходит несколько ста­дий. В группе среднего учебного заведения:

- на 1-й стадии идет процесс знакомства. Формируются представ­ления студентов друг о друге. Общение проходит в основном в диадах (парах). Основной авторитет — преподаватель;

- 2-я стадия — период формирования групповых норм. В процессе общения люди приноравливаются друг к другу. Группа ориенти­рована на решение проблем эмоциональных взаимоотношений;

- 3-я стадия — стадия конфликта. Возникают столкновения меж­ду отдельными индивидами в силу переоценки ими своих воз­можностей, в первую очередь лидерских, и стремления решать

244 -♦■ Раздел П. Социальная психология

все проблемы группы самостоятельно, не консультируясь с пре­подавателями;

— 4-я стадия завершает переход от конфликтности к сбалансиро­ванности. Общение внутри группы становится более открытым и конструктивным, могут появляться первые проявления груп­повой солидарности и сплоченности;

— 5-я стадия — возникновение сложившейся группы с ярко выра­женным чувством «Мы»; появляются общегрупповые цели, ори­ентированные на учебу;

— на 6-й стадии доминирующую роль начинает играть эмоцио­нальная сфера; огромную ценность приобретают эмоциональные взаимоотношения, происходит переоценка групповых норм (груп­па напоминает счастливую семью);

— 7-я стадия — высшая стадия групповой зрелости: группа сплочена и одинаково активна и в учебной деятельности, и в эмоциональ­ной сфере, открыта для проявления и разрешения конфликтов. Расхождения в мнениях допускаются, пока не будет выработана общая точка зрения на проблему.

Конечно, далеко не каждой группе удается достичь такого уров­ня развития.

Процесс сплочения группы. На процесс сплочения могут влиять:

— эмоциональная привлекательность членов группы;

— возрастное, социальное, этническое, ценностное и другое сход­ство членов группы между собой;

— предпочитаемые группой мотивы взаимодействия: кооперация, конкуренция, индивидуализм, альтруизм, агрессия, равенство;

— особенности групповых целей. Цели должны быть конкретны, ясны и всем понятны, не слишком отодвинуты во времени;

— удовлетворенность группы и каждого ее члена групповой дея­тельностью и своим положением в группе;

— стиль руководства.

Выводы

1. Группа — это определенная система деятельности, заданная ее местом в системе общественного разделения труда, потому сама группа выступает субъектом определенного вида деятельности и через него включена в систему общественных отношений.

Глава 13. Социальная психология групп •♦• 245

2. Основные характеристики группы: состав, структура, группо­вые процессы, статусы и роли членов, система групповых ожида­ний, групповые нормы, система санкций.

3. Выделяют условные и реальные группы, лабораторные и есте­ственные, большие и малые, большие стихийные и большие устой­чивые, малые развитые и малые становящиеся.

4. Малая группа — группа, члены которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в непосредственном лич­ном общении. Социометрические статусы в малой группе: «звез­ды», высокостатусные, среднестатусные, низкостатусные члены, изолированные, пренебрегаемые, отверженные.

5. Люди по-разному воспринимают и оценивают свой статус.

6. Власть в группе реализуется через руководство и лидерство. Выделяют авторитарный, демократический и попустительский сти­ли руководства.

7. Можно выделить следующие групповые процессы: процесс груп­пового давления, процесс развития группы, процесс сплочения груп­пы, процесс принятия группового решения.

8. Каждый человек хотя бы раз в жизни должен принять или отвергнуть групповые нормы. Феномен вынужденного принятия человеком норм группы и соответствующего поведения называется конформизмом. Он бывает внешним и внутренним. Конформизм за­висит от пола, возраста, самооценки, от размера группы, от необ­ходимости публично заявлять свое мнение, наличия хотя бы еще одного несогласного, значимости для человека высказываемого мнения и людей, его высказывающих.

9. Процесс развития группы может включать в себя стадии зна­комства; формирования групповых норм; конфликта; сбалансиро­ванности; сложившейся группы; эмоциональных отношений; груп­повой зрелости.

10. Сплоченность группы зависит от эмоциональной привлека­
тельности членов группы; степени их сходства; мотивов взаимо­
действия; групповых целей; удовлетворенности членов группы груп­
повой деятельностью и своим статусом в группе; стиля руководства.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕМЫ: группа, основные характерис­тики группы, классификация групп, малая группа, статус, роль, руководство, стили руководства, лидерство, конформизм.

246 -О* Раздел П. Социальная психология