Практическое занятие

Дата добавления: 2014-10-24 | Просмотров: 1789

Задание 1. Изучение особенностей группового мышления на основе упражнения «Потерпевшие кораблекрушение».

Цель: оценить преимущества индивидуального или группового мышления при решении одной и той же задачи; проанализировать собственное поведение, например степень активности при отстаи­вании своей точки зрения, эмоциональные реакции, скорость ре­шения.

Необходимое время: 1,5 ч.

Материалы: копии инструкций, бумага, карандаши или ручки.

Процедура: каждому члену группы дают инструкцию и просят выполнить задание в течение 15 мин.

Вы дрейфуете на яхте в южной части Тихого океана. В результа­те пожара большая часть яхты и ее груза уничтожена. Яхта медлен­но тонет, ее местонахождение неясно из-за поломки основных на­вигационных приборов. Вам надо как можно скорее перебраться на спасательный надувной плот и захватить с собой необходимые для дальнейшего плавания предметы с яхты. Ниже дан список из

124 •♦• Раздел I. Обшая психология

15 предметов, которые остались целыми и неповрежденными пос­ле пожара. Имущество оставшихся в живых людей составляют си­гареты, несколько коробок спичек, немного денег.

Ваша задача — классифицировать 15 нижеперечисленных пред­метов в соответствии с их значением для выживания. Поставьте цифру 1 у самого важного предмета, цифру 2 — у второго по значе­нию и т.д.

1. Секстан(т).

2. Зеркало для бритья.

3. Пятилитровая канистра с водой.

4. Противомоскитная сетка.

5. Одна коробка с армейским рационом.

6. Карты Тихого океана.

7. Надувная подушка (плавательное средство).

8. Двухлитровая канистра нефтегазовой смеси.

9. Маленький транзисторный радиоприемник.

10. Репеллент, отпугивающий акул.

11. 20 м² непрозрачного пластика.

12. Бутылка рома крепостью 80°.

13. 15 м нейлонового каната.

14. Две коробки шоколада.

15. Рыболовная снасть.

После того как завершена индивидуальная классификация, груп­пе¹ дается 45 мин для осуществления групповой классификации. Группа должна прийти к единому мнению относительно места в классификации каждого из 15 предметов. Достичь согласия трудно, поэтому не каждое мнение будет получать полное одобрение всех участников. Иногда члены группы могут соглашаться хотя бы отча­сти. Используйте следующие рекомендации для достижения согла­сия:

— избегайте защищать свои индивидуальные суждения. Подходите к задаче логически;

— избегайте менять свое мнение только ради достижения согла­сия, не старайтесь уклониться от конфликта. Поддерживайте только те решения, с которыми вы можете согласиться хотя бы отчасти;

— рассматривайте различие мнений как помощь, а не как помеху при принятии решения.

¹ Желательно размер группы ограничить 4—5 участниками, поэтому может быть несколько групп.

Глава 6. Мышление и интеллект •♦> 125

В результате у каждого получатся две классификации предме­тов: индивидуальная и групповая. При сравнении этих списков с правильными каждый участник определяет степень своих ошибоч­ных действий. Для этого подсчитывают разницу между номером предмета в индивидуальном или групповом списке и номером кон­трольного списка. Чем больше разница, тем больше цена ошибки. Затем подсчитывают общую сумму баллов в каждом списке. Если она оказывается больше 60, то участникам угрожает неудачное пла­вание.

Оставшееся время следует посвятить обсуждению процесса при­нятия решения. Постарайтесь ответить на вопросы:

— состоялось ли групповое обсуждение;

— какие трудности вы испытывали при обсуждении;

— какие виды поведения помогали или мешали достижению со­гласия;

— кто участвовал в обсуждении, а кто нет;

— кто оказывал влияние на процесс принятия решения и почему;

— какие эмоции вы испытывали при обсуждении и принятии ре­шения;

— что нового вы узнали о себе и о людях;

— что вы теперь будете делать по-другому.

Если в упражнении участвовал один или несколько наблюдате­лей, то в конце они могут поделиться своими впечатлениями с уча­стниками о групповом и индивидуальном поведении.

Задание 2. Групповое решение проблемы «Обеспечение соот­ветствующего внешнего вида студентов медицинских училищ и кол­леджей».

Инструкция: познакомьтесь с одной из методик принятия груп­пового решения (см. раздел 6.6). В соответствии с 4 фазами приня­тия группового решения решите проблему «Обеспечение соответ­ствующего внешнего вида студентов медицинских училищ и колледжей» или любую другую, актуальную для вашего учебного заведения.

В дальнейшем попытайтесь внедрить принятое вами решение в деятельность учебного заведения. На одном из последующих заня­тий по психологии проведите оценку результата.

Задание 3. Определение особенностей понятийного мышле­ния с помощью упражнения «Исключение лишнего».

Инструкция: предлагается 24 набора достаточно близких по смыс­лу понятий. Необходимо в каждой строчке отобрать 2 слова, наи­более связанных с тестовым словом, стоящим перед скобками.

126 -О* Раздел I. Общая психология

Война (самолет, пушки, сражение, ружья, солдаты).

Чтение (глаза, книга, картина, печать, слово).

Сад (растения, садовник, собака, забор, земля).

Сарай (сеновал, лошади, крыша, стены).

Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода).

Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед).

Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево).

Деление (делимое, карандаш, делитель, бумага).

Игра (карты, игроки, штрафы, наказание, правила).

Кольцо (диаметр, алмаз, проба, дуга, серебро).

Газета (правда, приложение, телеграмма, бумага, любовь, текст, редактор).

Книга (рисунок, война, бумага, любовь, текст).

Пение (звон, искусство, голос, аплодисменты, мелодия).

Землетрясение (пожар, смерть, колебание, почва, шум).

Библиотека (город, книги, лекции, музыка, читатели).

Лес (лист, яблоня, охотник, дерево, волк).

Спорт (медаль, оркестр, состязание, победа, стадион).

Больница (помещение, сад, медсестра, радио, больные).

Любовь (розы, чувство, человек, город, природа).

Патриотизм (город, друзья, родина, семья, человек).

Мебель (стулья, стол, дерево, сервант, шкаф).

Факультет (кафедра, декан, здание, студент, улица).

Оружие (танки, самолеты, хлопушки, пушки, железо).

Овощи (огурец, свекла, арбуз, морковь, яблоко).