Конспекта.Нет

На нашем сайте мы публикуем лекционный матерал, конспекты, доклады, рефераты. Переход между лекционными статьями осуществляется через номерацию лекции, вы также можете скачать нужный вам Вордовский документ конспекта или лекции в несколько шагов.

Последние публикации:

Есеп 6.1	Есеп 6.1
Есеп 5.1	Есеп 4.1
Есеп 3.3	Есеп 2.3
Есеп 2.3	Есеп 2.2
Есеп 1.3	Есеп 1.2
Тапсырма 1.1	SUMMARY
ЗАКЛЮЧЕНИЕ	ПРИНЦИП ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ОБУЧЕНИЯ
Интегративно-физиологические механизмы, морфологические и биохимические основы дискриминативной способности мозга	Различительная чувствительность и способности
Связь интеллекта и времени реакций. Время реакций как показатель дискриминативной способности мозга	ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОСТИ МОЗГОВЫХ КОРКОВЫХ ПРОЦЕССОВ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ УМСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Развитие функциональной организации мозга детей и подростков по данным нейрофизиологических исследований	Развитие дифференцированности деятельности мозга детей раннего возраста по данным физиологии высшей нервной деятельности
Развитие функций ЦНС как центрального компонента функциональных систем	Эмбриогенез и постнатальное развитие функций центральной нервной системы
Филогенез, эмбриогенез и постнатальный онтогенез морфологии мозга	Когнитивные структуры как носители интеллекта и умственных способностей
Принцип дифференциации и возможности структурного подхода к анализу природы музыкальных способностей	Принцип дифференциации и математические способности школьников
Индивидуальное семантическое пространство как ведущий компонент социально-перцептивных способностей учителей физкультуры	О понятии способностей
РЕПРЕЗЕНТАТИВНО-КОГНИТИВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СТРУКТУРЫ КАК НОСИТЕЛИ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ	ПРИНЦИП ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ, СЛОВЕСНО-ЗНАКОВАЯ СИГНАЛИЗАЦИЯ И ПРОБЛЕМА СТАНОВЛЕНИЯ СОЗНАНИЯ ЧЕЛОВЕКА
Временные связи и умственное сопоставление при осуществлении реакций выбора по образцу	Постановка проблемы. Механизмы рассудочной деятельности антропоидов
РАЗВИТИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОСТИ, РАСЧЛЕНЕННОСТИ И ДЕТАЛЬНОСТИ ОТРАЖЕНИЯ В МИКРОГЕНЕЗЕ АКТОВ ВОСПРИЯТИЯ	ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРИЗНАКОВ ОБЪЕКТОВ В ПРОЦЕССАХ ПЕРЦЕПТИВНОГО И СЕНСОРНО-ПОНЯТИЙНОГО ОБУЧЕНИЯ
ПРИНЦИП ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ В РАЗВИТИИ РЕЧЕВОЙ ФУНКЦИИ	Уменьшение корреляционных связей между эффективностью выполнения разных заданий как показатель дифференциации познавательной сферы при ее развитии
Развитие компонентного состава структуры мыслительной деятельности	Развитие системы категоризации и понятийных обобщений
Начальные этапы развития счета	Развитие системы суждений о сходстве и различии объектов
Развитие перцепции в дошкольном и младшем школьном возрасте	Развитие сенсомоторики и перцепции у младенцев
Обучение сохранению путем формирования правильных значений слов	Обучение сохранению на основе словесного обозначения и сравнения объектов по разным свойствам после деформации в опытах Сонстрем
Обучение сохранению количества жидкого вещества на основе дифференцированных вопросов о количестве и уровне воды в сосудах в экспериментах Брунера и Шепарда	Обучение сохранению на основе теории обучения Ганье путем усвоения иерархии признаков свойств веса и длины
Обучение сохранению путем сообщения правильных ответов и путем наблюдения за правильными ответами других людей	Обучение сохранению при помощи вербальных правил
Обучение сохранению на основе теорий дискриминативного обучения и на основе представления о необходимости преодоления глобальности суждений ребенка об объектах	Краткая история развития исследований по обучению решению задач Пиаже на сохранение
Глава XI	Процессы и аспекты когнитивной дифференциации в развитии операции классификации
Развитие операции сериации как рост когнитивной расчлененности воспринимаемых объектов, их свойств и отношений	Дифференциация представлений о времени, пространстве и скорости при восприятии детьми движущихся объектов. Дифференциация пространственных составляющих
Психологическая эволюция от глобального восприятия к дифференцированному выделению разных свойств объектов при развитии понятий числа, количества вещества, веса и объема	Проявление недифференцированности психического и физического и последовательный ход ее преодоления в суждениях детей дошкольного и младшего школьного возраста
Недифференцированность познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возраста. Понятия синкретизма и схемы целого в книге «Мышление и речь». Понятие эгоцентризма	Недифференцированность психики младенца. Начальные аспекты дифференциации
Вводные замечания	Возрастное развитие перцептивно-димензиональной расчлененности отражения объектов с отделимыми свойствами по данным экспериментов со свободной классификацией
Метод скоростной классификации в исследованиях умственного развития. Возрастное развитие селективного внимания	Понятие об интегральных и отделимых свойствах объектов. Метод скоростной классификации
Структурированность и артикулированность опыта; особенности личности и межличностных отношений.	Аналитический фактор в интеллектуальной деятельности
Общая характеристика теории Х. Уиткина	Три составляющие единого процесса когнитивного развития.
Механизмы перцептивного обучения и развития.	Повышение селективности и избирательности внимания.
Аспекты и направления дифференциации стимульной информации в процессах перцептивного обучения и развития.	Место теории Э. Гибсон в концепции восприятия Дж. Гибсона и ее общая характеристика.
Ортогенетический принцип в развитии умственных способностей и личности	Параллелизм микрогенеза зрительной формы и хода ее возрастного развития. Значение регрессии к более примитивным состояниям и операциям
Проявление синкретизма и развитие когнитивной дифференцированности на вербально-концептуальном уровне активности	Диффузные, слаборасчлененные формы сенсомоторной и перцептивной организации
Общая характеристика генетической теории Х. Вернера	ТЕОРИЯ АБСТРАКТНОГО И КОНКРЕТНОГО ОТНОШЕНИЙ К. ГОЛЬДШТЕЙНА и М. ШИРЕРА
Р. Арнхейм о законе дифференциации в развитии изобразительной формы детских рисунков	Психическое развитие в берлинской школе гештальтпсихологии (К. Коффка)
Характеристика генетически исходных психических образований и их развития в лейпцигской школе гештальтпсихологии (Г. Фолькельт)	Глава IV
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПРОЦЕССАХ УМСТВЕННОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ В РАБОТАХ ПСИХОЛОГОВ ФРАНЦУЗСКОЙ И ЖЕНЕВСКОЙ ШКОЛЫ (Т. РИБО, Э. КЛАПАРЕД)	ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ ИЗ ЧУВСТВОВАНИЯ И. М. СЕЧЕНОВА
ПРОЦЕССА УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ	ВВЕДЕНИЕ
транспортной задачи	Анализ устойчивости двойственных оценок
Экономическая интерпретация ограничений двойственной задачи	Двойственная задача и экономическая интерпретация переменных двойственной задачи
Симплексный метод	Глава 15. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Глава 14. МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВО В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ	ОБЕСПЕЧЕНИЕ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
РЕГЛАМЕНТАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ОТДЕЛЬНЫМИ КАТЕГОРИЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Глава 10. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ	Глава 9. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
Глава 8. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ	Глава 7. ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ	ОРГАНИЗАЦИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Глава 4. ОБУЧАЮЩИЕСЯ И ИХ РОДИТЕЛИ (ЗАКОННЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ)	Глава 3. ЛИЦА, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Глава 2. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ	Глава 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ	Основы христианского мировоззрения и морали
Христианское мировоззрение и жизнь личности в супружеском союзе.	Класс (34 час.)
КЛАС (34 год.)	Класс (34 час.)
КЛАСС (34 ч.)	КЛАСC (34 час.)
КЛАСС (34 ч.)	КЛАСС (34 ч.)
КЛАСС (34 час.)	КЛАСС (34 ч.)
Основные принципы программы	Цель, задачи и стратегии преподавания программы
Чередник С.Ф., методист методического кабинета отдела образования Кагарлыкской райгосадминистрации.	Александр Билокур, протоиерей, сотрудник Миссионерского отдела при Священном Синоде УПЦ МП.
Самостоятельная работа	Практические задания
Решение систем линейных уравнений матричным способом	Самостоятельная работа
Практические задания	Задачи повышенной трудности
Самостоятельная работа	Практические задания
Задачи повышенной трудности	Самостоятельная работа
Практические задания	Задачи повышенной трудности
Самостоятельная работа	Практические задания
Задачи повышенной трудности	Самостоятельная работа
Практические задания	Задачи повышенной трудности
Задача повышенной трудности	Самостоятельная работа
Практические задания	Строчечный ранг матрицы
Самостоятельная работа	Практические задания
Извлечение корней из комплексных чисел	Практические задания
НАВЧАЛЬНЕ ВИДАННЯ	ДОДАТОК Б
ДОДАТОК А	Вихідні дані для розрахунку показників поняття депресивної території та можливості її санації
Вихідні дані для розрахунку показників аналізу відтворювальної структури регіону й галузевої структури	Структури регіону й галузевої структури
Вихідні дані для розрахунку показників регіонального ринку праці	Розрахунково-графічного завдання
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО ПРОВЕДЕННЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ	ЗМ 2.1. Наукові засади раціонального природокористування
ЗМ 1.2. Господарський комплекс України. Економіка регіонів України. Міжнародні економічні зв’язки України	Продуктивних сил та формування регіональної економічної політики
Роль навчальної дисципліни у підготовЦі фахівця	Та виконання розрахунково-графічного завдання
Методичні вказівки	Поголовье коров и число ферм на сельскохозяйственных предприятиях
Суточный удой коровы	Многоплодие свиноматок и доля мертворожденных поросят
Живая масса и пол цыплят	Базы данных Microsoft Access
Электронные таблицы Microsoft Excel	Текстовый редактор Microsoft Word
Операционная система Windows	Аппаратное обеспечение компьютера
Те м а 1	Методические рекомендации
ИНФОРМАТИКА	Перспективы развития направления
Биогенная теория формирования золотоносных россыпей	Результаты золотодобычи на юге Сибири в XIX веке
Золото Муравьев	Клад хана Басандая
Клад Колчака	Размеры сибирских рек в сравнении с индийскими реками
Клад Александра Македонского	Клад Франграсиона
Кто уничтожил Грасиону?	Катакомбный город под Томском
Дотомские кладбища под Томском	Локализация Грустины
Грустна (Грасиона) — город под Томском	Внешние проявления Сибирской Руси
Руссия-тюрк	Сибирская Русь — преемница Турана
Топонимика	Двуслойность русского старожильческого населения Сибири
Сибирская Русь — христианское царство	Чекистский след на Оби
Германский след	Скифский след
Индоарийский след	ЧАСТЬ 2
Руиндиж — туранская крепость в устье Басандайки	Таноготы жили на Томи
Дальнейшая судьба сибирских готов	Чингисхан — гот
Арийская прародина	Чингисхан — истинный ариец
Катастрофа, изменившая лик Земли	Черный народ подземного города
Артания, или гибель третьей Руси	Железные призраки томских подземелий
Приглашение к открытию	Самара — славянская река
Г.И. Пелих о Каяловых, Каяле и Самаре	Кто принес в Европу знание о сибирских чашах Грааля ?
Метаистория как исход из Прародины	Томские чашеобразные родники как прототип Чаш Грааля
Иоанново царство в Томском Приобье	Странное окончание легенд о Граале
В защиту Марко Поло	Русские топонимы на западноевропейских картах Сибири XV1-XVII вв.
Томское Лукоморье	Гипотеза и ее проверка
Важно ли это?	Шумеры, славяне, германцы о прародине
Ведийско-Авестийская традиция о Прародине	Античная традиция о Прародине
Ученые о прародине	Наша прародина — Таймыр
Таинственные Знаки Прошлого	Часть 1
Новгородов Н.С.	Функции и принципы анализа хозяйственной деятельности строительного предприятия.
Малые предприятия в строительстве.	Организация материально-технического обеспечения в строительстве.
Анализ хозяйственной деятельности дорожно-строительного предприятия	Основы анализа финансового состояния строительного предприятия
Учетная политика строительных предприятий	Особенности организации бухгалтерского учета
Диверсификация деятельности строительных организаций	Антикризисное управление в строительном комплексе
Конкуренция и конкурентнообразующие факторы в строительстве.	Предпринимательская деятельность в строительстве.

Первая | Предыдущая | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | Следующая | Последняя

При использовании материала ссылка на сайт Конспекта.Нет обязательна! (0.005 сек.)